Higher order thinking in teaching s

Higher order thinking in teaching social studies: a rationale for the assessment of classroom thoughtfulness

I'm no longer just teaching history.' Professional development for teaching Common Core State Standards for literacy in social studies: By identifying the reading strategies they regularly use within their disciplines, content area teachers are better able to teach students how to derive meaning from texts

Teach It, Don't Preach It: The Differential Effects of Directly-communicated and Self-generated Utility Value Information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การคิดขั้นสูงในการเรียนการสอนการศึกษาสังคม: เหตุผลสำหรับการประเมินผลการเรียนความคิดที่ฉันไม่เพียงแค่การเรียนการสอนประวัติศาสตร์. การพัฒนาอาชีพสำหรับการเรียนการสอนมาตรฐานของรัฐแกนสามัญสำหรับความรู้ในการศึกษาสังคมโดยระบุกลยุทธ์ในการอ่านที่พวกเขาใช้เป็นประจำภายในสาขาของพวกเขาครูพื้นที่เนื้อหาจะดีขึ้นสามารถที่จะสอนนักเรียนวิธีการรับรู้ความหมายจากตำราสอนมันไม่สั่งสอนมัน: ผลกระทบที่แตกต่างกันของการสื่อสารโดยตรง-และสร้าง Self-ข้อมูลค่ายูทิลิตี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สูงกว่าการคิดในการสอนสังคมศึกษา : เหตุผลในการประเมินความคิด

เรียน ผมไม่ได้แค่สอนประวัติศาสตร์ ' เพื่อพัฒนาวิชาชีพสอนทั่วไปหลักมาตรฐานของรัฐสำหรับความรู้สังคมศึกษา : โดยการใช้กลวิธีการอ่านพวกเขาเป็นประจำในสาขาของตนครูพื้นที่เนื้อหาจะดีขึ้นสามารถที่จะสอนนักเรียนวิธีการสร้างความหมายจากข้อความ

สอน อย่าเทศนา : ความแตกต่างผลของการสื่อสารด้วยตนเองโดยตรงและสร้างข้อมูลค่าสาธารณูปโภค