1.4 Problem of writingAttention Pro

1.4 Problem of writing
Attention Problem
Children who struggle with attention may be inattentive and impulsive. An attention problem may manifest itself as:
o difficulty getting started on writing assignments
o easy distractibility during writing tasks
o mental fatigue or tiredness while writing
o inconsistent legibility in writing
o uneven writing tempo
o many careless errors
o poorly planned papers and reports

Spatial Ordering Problem
Children who struggle with spatial ordering have decreased awareness regarding the spatial arrangement of letters, words, or sentences on a page. A spatial ordering problem may manifest itself in a child's writing as:
o poor use of lines on the paper
o organizational problems
o uneven spacing between letters
o many misspelled words

Sequential Ordering Problem
Children who struggle with sequential ordering have difficulty putting or maintaining letters, processes, or ideas in order. A sequential ordering problem may manifest itself in a child's writing as:
o poor letter formation
o transposed letters and spelling omissions
o poor narrative sequencing
o lack of transitions

Memory Problem
Because so many writing processes need to be automatic, active working memory is critical. Children may have difficulty recalling spelling, grammar, and punctuation rules, accessing prior knowledge while writing, or organizing ideas. A memory problem may manifest itself in a child's writing as:
o poor vocabulary
o many misspelled words
o frequent capitalization, punctuation, and grammar errors

Language Problem
Good writing relies on a child's language abilities improving steadily over time. A language problem may manifest itself in a child's writing as:
o poor vocabulary
o awkward phrasing and unconventional grammar
o inappropriate use of colloquial language
o difficulty with sentence structure and word order
o trouble reading back what is written
difficulty with word sounds, spelling, and meanings

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.4 ปัญหาเขียนปัญหาความสนใจเป็นเด็กที่ต่อสู้กับความสนใจอาจ inattentive และ impulsive มีปัญหาความสนใจอาจแสดงรายการตนเองเป็น: o ยากเริ่มต้นเกี่ยวกับการเขียนกำหนดo distractibility ง่ายในระหว่างการเขียนงานo จิตล้าหรือเทวัญดาราสปาขณะเขียนo อ่านไม่สอดคล้องกันในการเขียนจังหวะไม่สม่ำเสมอเขียน oo ข้อผิดพลาดสะเพร่ามากo งานวางแผนเอกสารและรายงาน พื้นที่จัดลำดับปัญหาเด็กกับปริภูมิลำดับได้ลดลงความรู้เกี่ยวกับการจัดพื้นที่ ของตัวอักษร คำ ประโยคบนหน้า ปัญหาสั่งปริภูมิอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: o ดีใช้บรรทัดบนกระดาษo ปัญหาองค์กรo ไม่สม่ำเสมอระยะห่างระหว่างตัวอักษรo หลายคำที่สะกดผิดปัญหาการจัดลำดับที่ตามลำดับเด็กต่อสู้ตามลำดับการสั่งซื้อมีปัญหาในการย้าย หรือรักษาตัวอักษร กระบวนการ หรือความคิดตามลำดับ ปัญหาสั่งซื้อลำดับอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: ผู้แต่งหนังสือดี oo แบบสลับแกนตัวอักษรและการละเว้นการสะกดo ลำดับบรรยายดีo การขาดช่วงการเปลี่ยนภาพปัญหาหน่วยความจำเนื่องจากกระบวนการเขียนมากจำเป็นต้องอัตโนมัติ หน่วยความจำทำงานมีความสำคัญ เด็กอาจมีปัญหาในการเรียกการสะกดคำ ไวยากรณ์ และ กฎเครื่องหมายวรรคตอน การเข้าถึงความรู้เดิมในขณะที่เขียน หรือการจัดระเบียบความคิด ปัญหาหน่วยความจำอาจแสดงรายการตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: o คำศัพท์ยากo หลายคำที่สะกดผิดo เป็นตัวพิมพ์ใหญ่ เครื่องหมายวรรคตอน ไวยากรณ์ และข้อผิดพลาดปัญหาภาษาเขียนดีอาศัยความสามารถเด็กภาษาที่ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องช่วงเวลา ปัญหาภาษาอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: o คำศัพท์ยากo ตกใจใช้วลีและไวยากรณ์กระเป๋าo ไม่เหมาะสมใช้ภาษาภาษาo ยาก มีโครงสร้างประโยคและเรียงคำo ปัญหาอ่านกลับที่บันทึกไว้ปัญหา กับเสียงคำ การสะกดคำ ความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.4
ปัญหาที่เกิดจากการเขียนความสนใจปัญหาเด็กที่ต่อสู้กับความสนใจอาจจะไม่ตั้งใจและห่าม
ปัญหาความสนใจอาจประจักษ์เองเป็น:
o ความยากลำบากในการเริ่มต้นกับการเขียนที่ได้รับมอบหมาย
o distractibility ง่ายระหว่างการเขียนงาน
o ความเมื่อยล้าจิตใจหรือความเมื่อยล้าในขณะที่เขียน
o ความสวยที่ไม่สอดคล้องกันในการเขียน
o การเขียนจังหวะไม่สม่ำเสมอ
o ข้อผิดพลาดประมาทหลาย
o เอกสารการวางแผนที่ไม่ดีและรายงานปัญหาการสั่งซื้อเชิงพื้นที่เด็กที่ต่อสู้กับการสั่งซื้อเชิงพื้นที่ได้รับรู้เกี่ยวกับการลดลงการจัดพื้นที่ของตัวอักษรคำหรือประโยคบนหน้าเว็บ ปัญหาการสั่งซื้ออวกาศอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็กเมื่อ: o การใช้งานที่ดีของเส้นบนกระดาษo ปัญหาขององค์กรo ระยะห่างไม่สมดุลระหว่างตัวอักษรo คำที่สะกดผิดหลายปัญหาการสั่งซื้อต่อเนื่องเด็กที่ต่อสู้กับการสั่งซื้อตามลำดับความยากลำบากได้วางหรือการรักษาตัวอักษรกระบวนการหรือความคิดในการสั่งซื้อ ปัญหาการสั่งซื้อต่อเนื่องอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็กเมื่อ: o จดหมายที่ไม่ดีก่อo ตัวอักษรขนย้ายและการละเว้นการสะกดคำo ลำดับการเล่าเรื่องที่ไม่ดีขาดo ของการเปลี่ยนปัญหาหน่วยความจำเพราะการเขียนจำนวนมากดังนั้นกระบวนการจะต้องอัตโนมัติที่ใช้งานหน่วยความจำในการทำงานเป็นสิ่งสำคัญ เด็กอาจมีปัญหาในการระลึกถึงการสะกดไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนกฎการเข้าถึงความรู้ก่อนในขณะที่เขียนหรือการจัดระเบียบความคิด ปัญหาหน่วยความจำอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็กเป็น: o คำศัพท์ที่น่าสงสารo หลายคำที่สะกดผิดo โครงสร้างเงินทุนบ่อยเครื่องหมายวรรคตอนและไวยากรณ์ผิดพลาดภาษาปัญหาการเขียนที่ดีต้องอาศัยความสามารถทางภาษาของเด็กการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไป ปัญหาภาษาอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็กเมื่อ: o คำศัพท์ที่น่าสงสารo ถ้อยคำที่น่าอึดอัดใจและไวยากรณ์แหกคอกo การใช้งานที่ไม่เหมาะสมของการสนทนาภาษายากลำบากo กับโครงสร้างประโยคและคำสั่งo ปัญหาในการอ่านกลับสิ่งที่เขียนยากลำบากกับเสียงคำสะกดและความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.4 ปัญหาของการเขียน

สนใจปัญหาเด็กที่ต่อสู้กับความสนใจอาจจะเพิกเฉย และฮึกเหิม ปัญหาความสนใจอาจประจักษ์เอง :
o ยากเริ่มต้นในการเขียนงาน
o ง่ายคนที่เลือกแล้วระหว่างการเขียนงาน
o ความเหนื่อยล้าทางจิตใจ หรือเมื่อยล้าขณะเขียน
o ความไม่สอดคล้องกันในการเขียนไม่เท่ากันเขียน
o
o
จังหวะหลายข้อผิดพลาดเลินเล่อ