AbstractIn this study, meta-analysi

Abstract

In this study, meta-analysis techniques were used to synthesize research on the effectiveness of three major activity-based elementary science programs (ESS, SAPA, and SCIS), which were developed with federal support. In 57 controlled studies, outcomes were measured in over 900 classrooms; the overall mean effect size for all outcome areas was .35. The mean effect size was .52 for science process tests, .16 for science content, and .28 for affective outcomes. On the average, gains also were realized in creativity, intelligence, language, and mathematics. Only 3 of 14 coded study features were related to reported effects: Disadvantaged students derived greater benefits than other students; tests not biased in favor of the activity-based programs resulted in positive but lower effects than those favoring the activity-based approach; and published reports had higher effects than unpublished reports. The effects of particular programs reflect their relative curricular emphases. In three followup studies, student groups that had had activity-based programs in elementary school and had later experienced traditional science programs during middle school years could not be consistently distinguished from control groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อในการศึกษานี้เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลถูกนำมาใช้ในการสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของสามตามกิจกรรมที่สำคัญโปรแกรมวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา (ESS, สภาและ SCIS) ซึ่งได้รับการพัฒนาด้วยการสนับสนุนของรัฐบาลกลาง ใน 57 การศึกษาควบคุมผลลัพธ์ที่อยู่ในวัดกว่า 900 ห้องเรียน; ขนาดของผลเฉลี่ยโดยรวมสำหรับทุกพื้นที่ผลคือ 0.35 ขนาดของผลเฉลี่ย 0.52 สำหรับการทดสอบกระบวนการทางวิทยาศาสตร์, 0.16 เนื้อหาวิทยาศาสตร์และ 0.28 สำหรับผลอารมณ์ โดยเฉลี่ยกำไรนอกจากนี้ยังได้ตระหนักในความคิดสร้างสรรค์ปัญญาภาษาและคณิตศาสตร์ เพียง 3 วันที่ 14 รหัสคุณสมบัติการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบที่ได้รายงาน: นักเรียนด้อยโอกาสที่ได้รับผลประโยชน์มากขึ้นกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ; การทดสอบไม่ลำเอียงในความโปรดปรานของโปรแกรมกิจกรรมตามส่งผลให้ผลในเชิงบวก แต่ต่ำกว่าผู้ที่นิยมวิธีการตามกิจกรรม; และรายงานที่ตีพิมพ์มีผลกระทบสูงกว่ารายงานที่ไม่ได้เผยแพร่ ผลกระทบของโปรแกรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสะท้อนให้เห็นถึงเน้นหลักสูตรญาติของพวกเขา ในสามการศึกษาติดตามกลุ่มนักศึกษาที่ได้มีโปรแกรมกิจกรรมที่อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาและมีประสบการณ์ในภายหลังโปรแกรมวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมในช่วงปีที่โรงเรียนมัธยมอาจจะไม่โดดเด่นอย่างต่อเนื่องจากกลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

ในการศึกษานี้ได้ใช้เทคนิคการวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัยเรื่องประสิทธิผลของกิจกรรมหลักสามโปรแกรมวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษา ( ESS ที่ซาปา และ scis ) ซึ่งถูกพัฒนาด้วยการสนับสนุนของรัฐบาลกลาง ในการศึกษาแบบควบคุมผลลัพธ์ได้ถูกวัดในกว่า 900 ห้องเรียน รวมขนาดพื้นที่ทั้งหมดหมายถึงผลผล . . . 35 ค่าเฉลี่ยขนาดอิทธิพลเป็น52 เพื่อทดสอบกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพราะว่าเนื้อหาวิทยาศาสตร์และ . 28 ) ผลลัพธ์ โดยเฉลี่ยกำไรยังตระหนักในการสร้างสรรค์สติปัญญา ภาษาและคณิตศาสตร์ 3 14 รหัสศึกษาสมบัติเกี่ยวกับรายงานผล : นักเรียนด้อยโอกาสได้รับประโยชน์มากกว่านักเรียนอื่น ๆการทดสอบไม่ลำเอียงในความโปรดปรานของการโปรแกรมให้บวก แต่ผลต่ำกว่านิยมตามกิจกรรม วิธีการ และรายงานตีพิมพ์ผลที่สูงกว่ารายงานที่เผยแพร่ . ผลของโปรแกรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสะท้อนทุกหลักสูตรของญาติ . สามการติดตามศึกษากลุ่มนักศึกษาที่ได้สำหรับโปรแกรมในโรงเรียนและมีประสพการณ์แบบวิทยาศาสตร์โปรแกรมในระหว่างปีโรงเรียนไม่สามารถอย่างแตกต่างจากกลุ่มควบคุม