11. Creative teachingIt helps to be

11. Creative teaching

It helps to be creative when you’re teaching students with autism. People on the spectrum think out of the box and if you do too, you will get great results. Throw all your old tactics out of the window and get a new perspective. Often, people with autism have very specific interests. Use these interests as motivators. If you’re teaching reading comprehension and students are bored with a story about Miss Mavis, make up your own story about dinosaurs, baseball statistics or any other topic your students enjoy. Act things out as often as you can. If you’re teaching good behavior, flick your pencil on the floor as you ask your students “Is it OK to do this?” Raise your hand as if to ask a question while you ask “Is it OK to do this?” Another great strategy to use is called “Teaching with questions”. This method keeps students involved, focused and ensures understanding. As an example you might say:

Teacher: Plants need sun. What do they need?

Class: Sun

Teacher: That’s right. They also need air and water. What do plants need?

Class: Air and water.

Teacher: That’s right and what else?

Class: Sun

Teacher: Correct. Plants have stems and leaves. What do they have?

Class: Stems and leaves.

Teacher: And what do they need?

Class: Air and water

Teacher: And what else?

Class: Sun

Teacher: That’s right…

Another great way of teaching is by adding humor to your lessons. We all respond to humor. If you’re at a conference, think about how a lecturer holds your attention when he makes jokes. It’s OK to be silly in class. You will have your students’ attention and they will love learning with you. The saying goes that people on the autism spectrum march to the beat of their own drum. Therefore, they often respond to unconventional methods of teaching. While it might take some imagination and prep time, watching them succeed is definitely well worth the effort.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

11. ความคิดสร้างสรรค์สอนจะช่วยให้สร้างสรรค์เมื่อคุณกำลังสอนนักเรียน ด้วยโรคออทิซึม ผู้ใช้คิดว่า กล่อง และถ้าคุณทำเกินไป คุณจะได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม โยนกลยุทธ์เก่าทั้งหมดของคุณออกจากหน้าต่าง และได้มุมมองใหม่ มักจะ คนที่ มีโรคออทิซึมมีสถานที่เฉพาะเจาะจงมาก ใช้สถานที่เหล่านี้เป็น motivators ถ้าคุณกำลังสอนอ่านทำความเข้าใจและนักเรียนจะเบื่อกับเรื่องราวเกี่ยวกับนางสาว Mavis แต่งเองเรื่องราวเกี่ยวกับไดโนเสาร์ สถิติเบสบอล หรือใด ๆ อื่น ๆ หัวข้อกับนักเรียนของคุณ ดำเนินการกิจกรรมออกบ่อยเท่าที่คุณสามารถ ถ้าคุณกำลังสอนอัชฌาสัย flick ดินสอของคุณบนชั้นคุณขอนักเรียนของคุณ "คือมันตกลงนี้ ยกมือว่าไปถามในขณะที่คุณถาม "คือมันตกลงนี้ กลยุทธ์อีกมากที่จะใช้เรียกว่า "สอน ด้วยคำถาม" นักเรียนรักษาวิธีนี้เกี่ยวข้องกับ เน้น และใจความเข้าใจ เป็นตัวอย่าง คุณอาจพูดว่า:ครู: พืชต้องซัน สิ่งที่ต้องการหรือไม่คลาส: ซันครู: ถูกต้อง พวกเขายังต้องอากาศและน้ำ ที่พืชต้องการหรือไม่คลาส: อากาศและน้ำครู: นั่นคือขวาและสิ่งอื่นคลาส: ซันครู: ถูกต้อง พืชมีลำต้นและใบ พวกเขามีอะไรคลาส: ลำต้น และใบครู: และสิ่งที่ต้องการหรือไม่คลาส: อากาศและน้ำครู: และสิ่งอื่นคลาส: ซันครู: ถูกต้อง...อีกวิธีที่ดีสอน โดยเพิ่มอารมณ์ขันให้บทเรียนของคุณได้ เราตอบโอ๋ ถ้าคุณอยู่ในที่ประชุม คิดว่า วิทยากรมีความสนใจของคุณเมื่อเขาทำให้เรื่องตลก ตกลงจะโง่ในชั้นเรียนได้ คุณจะมีความสนใจของนักเรียนของคุณ และพวกเขาจะรักการเรียนรู้กับคุณ ที่พูดไปว่า คนบนสเปกตรัมโรคออทิซึมมีนาคมกับจังหวะของกลองของตัวเอง ดังนั้น พวกเขามักจะตอบสนองกับกระเป๋าวิธีการเรียนการสอน ในขณะนั้นอาจใช้จินตนาการบางอย่าง และเตรียมเวลา เฝ้าดูพวกเขาประสบความสำเร็จได้แน่นอนคุ้มค่าความพยายาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

11. การเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์จะช่วยให้มีความคิดสร้างสรรค์เมื่อคุณกำลังสอนนักเรียนออทิสติก คนบนคลื่นความถี่คิดออกจากกล่องและถ้าคุณทำเกินไปคุณจะได้รับผลดี โยนกลยุทธ์เก่าทั้งหมดของคุณออกจากหน้าต่างและได้รับมุมมองใหม่ บ่อยครั้งที่คนออทิสติกมีความสนใจที่เฉพาะเจาะจงมาก ใช้ผลประโยชน์เหล่านี้เป็นแรงจูงใจ หากคุณกำลังเข้าใจในการอ่านการเรียนการสอนและนักเรียนกำลังเบื่อกับเรื่องราวเกี่ยวกับนางสาววิสให้เรื่องของคุณเองเกี่ยวกับไดโนเสาร์สถิติเบสบอลหรือหัวข้ออื่น ๆ ที่นักเรียนของคุณเพลิดเพลินไปกับ พระราชบัญญัติสิ่งที่ออกบ่อยเท่าที่คุณสามารถ หากคุณกำลังสอนพฤติกรรมที่ดี, สะบัดดินสอของคุณบนพื้นในขณะที่คุณขอให้นักเรียนของคุณ "มันตกลงที่จะทำเช่นนี้?" ยกมือของคุณเช่นถ้าจะถามคำถามในขณะที่คุณถามว่า "มันตกลงที่จะทำเช่นนี้?" อีก กลยุทธ์ที่ดีที่จะใช้เรียกว่า "การเรียนการสอนที่มีคำถาม" วิธีการนี้จะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมที่มุ่งเน้นความเข้าใจและสร้างความมั่นใจ ตัวอย่างเช่นคุณอาจจะบอกว่า: ครู: พืชต้องการแสงแดด พวกเขาต้องการอะไรประเภท: อาทิตย์ครู: ที่เหมาะสม พวกเขายังต้องอากาศและน้ำ พืชต้องการอะไรชั้นอากาศและน้ำ. ครู: ที่เหมาะสมและสิ่งอื่นใดระดับ: อาทิตย์ครู: ที่ถูกต้อง พืชที่มีลำต้นและใบ พวกเขามีอะไรประเภท: ลำต้นและใบ. ครู: และสิ่งที่พวกเขาต้องการ? ชั้นอากาศและน้ำครู: และสิ่งอื่นใดระดับ: อาทิตย์ครู: ใช่ ... อีกวิธีที่ดีของการเรียนการสอนโดยการเพิ่มอารมณ์ขันในการเรียนของคุณ . เราทุกคนตอบสนองต่อการมีอารมณ์ขัน หากคุณอยู่ที่งานประชุม, คิดเกี่ยวกับวิธีวิทยากรถือความสนใจของคุณเมื่อเขาทำให้เรื่องตลก มันตกลงที่จะโง่ในชั้นเรียน คุณจะมีความสนใจของนักเรียนและพวกเขาจะรักการเรียนรู้กับคุณ ว่าไปว่าคนบนคลื่นความถี่ออทิสติกเดินขบวนไปตามจังหวะของกลองของตัวเอง ดังนั้นพวกเขามักจะตอบสนองต่อวิธีการที่แปลกใหม่ของการสอน ในขณะที่มันอาจจะใช้เวลาจินตนาการและเวลาเตรียมเฝ้าดูพวกเขาประสบความสำเร็จแน่นอนคุ้มค่าความพยายาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

11 . สร้างสรรค์การสอน

ช่วยสร้างสรรค์เมื่อคุณกำลังสอนนักเรียนออทิสติก . ผู้คนบนสเปกตรัมการคิดนอกกรอบ และถ้าคุณทำมากเกินไป , คุณจะได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม โยนกลยุทธ์เก่าทั้งหมดของคุณออกจากหน้าต่าง และได้มุมมองใหม่ มักจะ คนออทิสติกมีความสนใจที่เฉพาะเจาะจงมาก ใช้ความสนใจเหล่านี้เป็นแรงจูงใจ .ถ้าคุณอ่านเพื่อความเข้าใจ การสอนและนักเรียนจะเบื่อกับเรื่องราวเกี่ยวกับ มิส มาวิส สร้างเรื่องเอง เกี่ยวกับไดโนเสาร์ เบสบอลสถิติหรือหัวข้ออื่น ๆที่นักเรียนชอบ ทำสิ่งที่ออกบ่อยเท่าที่คุณสามารถ ถ้าคุณเป็น พฤติกรรมการสอนที่ดี ตวัดดินสอบนพื้นในขณะที่คุณถามนักเรียนของคุณ " มันโอเคที่จะทำแบบนี้" ยกมือขึ้นราวกับจะถามคำถามในขณะที่คุณถามว่ามันโอเคไหม ? " อีกหนึ่งกลยุทธ์ที่ดีที่จะใช้เรียกว่า " ครูถาม " วิธีนี้ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม เน้นให้เข้าใจ เช่นคุณอาจจะพูดว่า : ครู

: พืชต้องการแสงแดด พวกเขาต้องการอะไร

ชั้น : ซัน

อาจารย์ : ใช่แล้ว พวกเขายังต้องการอากาศและน้ำ สิ่งที่พืชต้องการ ?

ชั้น :อากาศและน้ำ อาจารย์

: ถูกต้อง และอะไรอีก

ชั้น : ซัน

ครู : ถูกต้อง พืชมีลำต้น และใบ สิ่งที่พวกเขามีอะไรบ้าง ?

ชั้น : ต้นและใบ อาจารย์

: และพวกเขาต้องการอะไร

ชั้น : อากาศและน้ำ

ครู : แล้วมีอะไรอีก ?

ชั้น : ซัน

ครู : ใช่ . . . . . . .

อีกวิธีที่ยอดเยี่ยมของการสอนโดยการเพิ่มอารมณ์ขันให้กับบทเรียนของคุณ เราตอบสนองต่ออารมณ์ ถ้าคุณกำลังอยู่ในการประชุมคิดเกี่ยวกับวิธีการที่อาจารย์ถือความสนใจของคุณเมื่อเขาทำให้เรื่องตลก ไม่เป็นไรน่า ในชั้นเรียน คุณจะได้รับความสนใจจากนักเรียนของคุณและพวกเขาจะชอบเรียนกับคุณ ว่าไปที่ผู้คนในโรคออทิซึมสเปกตรัมมีนาคมถึงจังหวะของกลองของตัวเอง ดังนั้น พวกเขามักจะตอบสนองต่อวิธีการแหกคอกของการสอน ในขณะที่มันอาจจะใช้จินตนาการและเวลาเตรียมอาหารดูพวกเขาประสบความสำเร็จแน่นอนดีคุ้มค่าความพยายาม