AbstractIn 1999, Maine Governor Ang

Abstract
In 1999, Maine Governor Angus King Jr. asked Seymour Papert
to develop a model of what learning might look like in the
future. Papert’s forty years of work with children and
computing, as well as the historic impact information
technology is having on society, required that this vision for the
future of learning would involve computers. The result of this
collaboration was the Constructionist Learning Laboratory
(CLL) at the Maine Youth Center (MYC), the state facility for
adjudicated youth.
The intent of the CLL is to create a rich constructionist learning
environment in which severely at-risk students are engaged in
long-term projects based on personal interest, expertise and
experience. Students use computational technologies,
programmable LEGO and more traditional materials to
construct knowledge through the act of constructing personally
meaningful projects.
Personal digital technologies offer a powerful medium for the
construction of knowledge in a social setting. Earlier research
supports the hypothesis that children are capable of constructing
knowledge when using computational materials in a social
setting.
CLL projects connect student interests and experience with
powerful ideas through aspects of the engineering process.
Through their exploration of powerful ideas, the CLL
participants make an important contribution to knowledge by
helping to construct a dynamic model of constructionism.
While much has been written about the theoretical basis for
constructionism attempted in more traditional school settings,
the CLL project offers the first opportunity to document a fullscale
implementation of constructionism in a computationallyrich
alternative learning environment built and directed by
Papert. This research documents the activities, reflections and
artefacts of students and adults learning in the Constructionist
Learning Laboratory in another step towards defining
constructionism as a viable learning theory..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อในปี 1999 แองกัสผู้ว่าการรัฐเมนคิงจูเนียร์ถาม Seymour Papert ในการพัฒนารูปแบบของการเรียนรู้ในสิ่งที่อาจมีลักษณะเช่นในอนาคต สี่สิบปีของ Papert ของการทำงานกับเด็กและคอมพิวเตอร์เช่นเดียวกับผลกระทบทางประวัติศาสตร์ข้อมูลเทคโนโลยีที่มีต่อสังคมที่จำเป็นต้องใช้วิสัยทัศน์นี้ในอนาคตของการเรียนรู้ที่จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ผลจากการนี้การทำงานร่วมกันเป็นตีความการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการ(CLL) ที่เมนศูนย์เยาวชน (MYC) สิ่งอำนวยความสะดวกของรัฐสำหรับเยาวชนพิพากษา. เจตนาของ CLL คือการสร้างการเรียนรู้ตีความที่อุดมไปด้วยสภาพแวดล้อมที่รุนแรงนักเรียนที่มีความเสี่ยงมีส่วนร่วมในโครงการระยะยาวขึ้นอยู่กับความสนใจส่วนบุคคลเชี่ยวชาญและประสบการณ์ นักเรียนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์LEGO โปรแกรมและวัสดุแบบดั้งเดิมมากขึ้นในการสร้างความรู้ผ่านการกระทำของการสร้างส่วนตัวโครงการที่มีความหมาย. เทคโนโลยีดิจิตอลส่วนบุคคลนำเสนอสื่อที่มีประสิทธิภาพสำหรับการก่อสร้างของความรู้ในการตั้งค่าทางสังคม งานวิจัยก่อนหน้านี้สนับสนุนสมมติฐานที่ว่าเด็กมีความสามารถในการสร้างความรู้เมื่อมีการใช้วัสดุที่คำนวณในสังคมการตั้งค่า. โครงการ CLL เชื่อมต่อความสนใจของนักเรียนและประสบการณ์กับความคิดที่มีประสิทธิภาพผ่านแง่มุมของกระบวนการวิศวกรรม. ผ่านการสำรวจของพวกเขาจากความคิดที่มีประสิทธิภาพ CLL ผู้เข้าร่วมให้ ผลงานที่สำคัญที่จะต้องมีความรู้โดยการช่วยในการสร้างรูปแบบไดนามิกของสร้างสรรค์. ขณะที่มากได้รับการเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐานสำหรับสร้างสรรค์ความพยายามในการตั้งค่าโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้นโครงการCLL มีโอกาสแรกที่จะเอกสาร fullscale การดำเนินการสร้างสรรค์ใน computationallyrich ทางเลือก สภาพแวดล้อมการเรียนรู้การสร้างและกำกับโดยPapert การวิจัยครั้งนี้เอกสารกิจกรรมการสะท้อนความเห็นและสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนและผู้ใหญ่การเรียนรู้ในตีความการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการในการกำหนดขั้นตอนต่ออีกสร้างสรรค์เป็นทฤษฎีการเรียนรู้การทำงานได้..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ในปี 1999 ผู้ว่าการรัฐเมนแองกัส คิง จูเนียร์ ขอให้ซีมัวร์ พาร์เพิร์ท
เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้สิ่งที่อาจดูเหมือนใน
ในอนาคต พาเพิร์ตเป็นสี่สิบปีของการทำงานกับเด็กและ
คอมพิวเตอร์ ตลอดจนประวัติศาสตร์ผลกระทบข้อมูล
เทคโนโลยีที่มีในสังคม ที่ต้องนี้วิสัยทัศน์
ในอนาคตของการเรียนรู้จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ผลนี้
ความร่วมมือเป็นตีความการเรียนรู้ห้องปฏิบัติการ
( cll ) ที่เมนศูนย์เยาวชน ( มิค ) , สิ่งอำนวยความสะดวกรัฐต้องเยาวชน
.
เจตนาของ cll คือการสร้างสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้
รวยตีความที่รุนแรงที่มีนักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการระยะยาว ตามความสนใจส่วนตัว

, ความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ นักเรียนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
,โปรแกรมเลโก้และวัสดุแบบดั้งเดิมมากขึ้น

สร้างความรู้ผ่านการกระทำของการสร้างเอง

ความหมายโครงการ เทคโนโลยีดิจิตอลส่วนบุคคลให้สื่อที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างความรู้
ในการตั้งค่าของสังคม งานวิจัยก่อนหน้านี้
สนับสนุนสมมติฐานที่ว่า เด็กมีความสามารถในการสร้างความรู้เมื่อใช้วัสดุคอมพิวเตอร์


ในสังคมการตั้งค่าโครงการ cll เชื่อมต่อนักเรียนและประสบการณ์กับ
สนใจความคิดที่มีประสิทธิภาพทางด้านของกระบวนการวิศวกรรม .
ผ่านการสำรวจของพวกเขาของความคิดที่มีประสิทธิภาพ ที่สำคัญผู้เข้าร่วม cll
ให้บริจาคความรู้
ช่วยสร้างแบบจำลองพลวัตของนิยม .
ส่วนมากได้รับการเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐานสำหรับ
สำหรับความพยายามในการตั้งค่าโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้น
โครงการ cll มีโอกาสแรกในเอกสารการใช้งานตามธรรมชาติ นิยมใน computationallyrich

ของทางเลือกการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่สร้างและกำกับโดย
พาเพิร์ต . การวิจัยเอกสาร กิจกรรม ภาพสะท้อนและสิ่งประดิษฐ์ของนักศึกษา และผู้ใหญ่เรียน

ในคอนสตรัคชั่นนิ ์ห้องปฏิบัติการการเรียนรู้ในขั้นตอนอื่นต่อการกำหนด
นิยมเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ได้ . . . . . . .