A mixed methods investigation of fi

A mixed methods investigation of first- and second-year engineering
students’ engineering efficacy beliefs was undertaken. Surveys were
administered to first-year students (n=1280) enrolled in Engineering Problem-
Solving and Computer Tools and second-year students (n=99) enrolled in
Chemical Engineering Calculations at Purdue University. The survey
instruments included quantitative measures of students’ confidence in current
and future engineering success. Subsets of each cohort (12 first-year and 9
second-year students) were then interviewed during one-on-one discussions
based on a semi-structured protocol designed to elicit in-depth student
accounts of the experiences and cognitive processing involved in the formation
of their engineering efficacy beliefs. Quantitative results suggest men to be
more confident than women in engineering course success and second-year
students to be more efficacious in the engineering environment than first-year
students. Qualitative results demonstrate first-year students’ tendency to base
their efficacy on social comparisons. Second-year students rely more on
mastery experiences. Based on these and other identified trends, suggestions
are made for the design of engineering learning environments that can best
promote student efficacy and success.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตรวจสอบวิธีการผสมครั้งแรก และสองปีวิศวกรรมศาสตร์
นักวิศวกรรมประสิทธิภาพความเชื่อดำเนินการ สำรวจได้
ดูแลนักเรียนปีแรก (n = 1280) ลงทะเบียนในวิศวกรรมปัญหา-
แก้ และเครื่อง มือคอมพิวเตอร์ และนักเรียนปีที่สอง (n = 99) ลงทะเบียน
คำนวณวิศวกรรมเคมีที่มหาวิทยาลัยเพอร์ดู แบบสำรวจ
เครื่องมือรวมมาตรการเชิงปริมาณของความเชื่อมั่นของนักเรียนในปัจจุบัน
และอนาคตวิศวกรรมความสำเร็จ ชุดย่อยของแต่ละผู้ผ่าน (12 ปีแรก และ 9
นักเรียนสองปี) แล้วมีสัมภาษณ์ในช่วงสนทนาแพ็คเกจ
ตามโพรโทคอกึ่งมีโครงสร้างที่ออกแบบมาเพื่อรับนักเรียนชม
บัญชีประสบการณ์และประมวลผลรับรู้เกี่ยวข้องกับการก่อตัว
การวิศวกรรมประสิทธิภาพความเชื่อในการ ผลลัพธ์เชิงปริมาณแนะนำผู้ชายให้
มั่นใจมากกว่าผู้หญิงในความสำเร็จของหลักสูตรวิศวกรรมมากขึ้น และสองปี
นักเรียนให้มากขึ้นบ็อชในสิ่งแวดล้อมวิศวกรรมกว่าปีแรก
นักเรียน ผลลัพธ์เชิงคุณภาพแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มของนักศึกษาปีแรกให้ยึด
ประสิทธิภาพของพวกเขาในสังคมเปรียบเทียบ เรียนสองปีพึ่งขึ้น
ประสบการณ์เป็นครู เหล่านี้และแนวโน้มอื่น ๆ ระบุ คำแนะนำ
ทำสำหรับการออกแบบของวิศวกรรมสภาพแวดล้อมที่ดีสามารถเรียนรู้
ส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนและประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นวิธีการผสมการแรก และรักษาทางวิศวกรรม นักศึกษาวิศวกรรมชั้นปีที่ 2
/ มารดา การสํารวจเป็น
กลุ่มนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ( n = 1280 ) เรียนวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และแก้ไขปัญหา -
เครื่องมือและปีที่สองนักเรียน ( n = 99 ) ลงทะเบียนเรียน
การคำนวณทางวิศวกรรมเคมีที่มหาวิทยาลัย เพอร์ดู การสำรวจ
เครื่องมือรวมถึงมาตรการเชิงปริมาณของนักศึกษาปัจจุบัน และความเชื่อมั่นในความสำเร็จ
วิศวกรรมอนาคต ชุดย่อยของแต่ละหมู่คน ( 12 นักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 9
นักศึกษาชั้นปีที่ 2 ) จากนั้นให้สัมภาษณ์ในระหว่างการสนทนาตัวต่อตัว
ตามวิธีการขั้นตอนที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นเจาะลึกนักศึกษา
บัญชีประสบการณ์และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนา
การประมวลผลของวิศวกรรมในความเชื่อ ปริมาณแนะนำให้ผู้ชายเป็นมากกว่าผู้หญิง
มั่นใจในความสำเร็จหลักสูตรวิศวกรรมและนักศึกษาปี
ที่สองเพื่อให้เพิ่มประสิทธิภาพในวิศวกรรมสิ่งแวดล้อมสูงกว่านักศึกษาชั้นปีที่ 1

แสดงผลเชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นปีที่ 1 แนวโน้มฐาน
เรี่ยวแรงของตนเองในการเปรียบเทียบทางสังคม นักศึกษาชั้นปีที่ 2 พึ่งพาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
ประสบการณ์การเรียนรู้ . ตามเหล่านี้และอื่น ๆ ระบุแนวโน้ม ข้อเสนอแนะ
จะทำสำหรับการออกแบบวิศวกรรมสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีที่สุดที่สามารถส่งเสริมความสามารถ
นักเรียนและความสำเร็จ