The study investigates the effect o

The study investigates the effect of micro teaching technique on teacher candidates’ beliefs regarding teaching
mathematics and on their views regarding classroom instruction. While investigating these effects, regular activities
in the present teacher education program was were followed with no modifications. Therefore, the research observes
a current situation as is. In this sense, the research is a case study hence it examines the effects of the current teacher
training program. According to Merriam (1998), case studies are used to examine a group of people, subject matter,
problem or program in detail. Case studies can be used to investigate the characteristics of student experiences,
effects of a school reform or the features of an educational program. However, it is important to select a suitable
topic in terms of content and character. The study has single group pretest/posttest design with no control groups.
The effect of the experimental treatment is tested with the help of implementations on a single group. Measurements
regarding the dependent variable are obtained by using the same samples and the same assessment tools by applying
a pretest and a posttest. Randomness and matching are not used. In this sense, the design can be defined as onefactor
between-groups design or the repeated measurement design. The design tests the significance of the
difference between the pretest and posttest values (O1-O2) for a single group (G) (Büyüköztürk, Çakmak, Akgün,
Karadeniz, Demirel, 2011). Symbolic representation of the design is as follows: (Table 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตรวจสอบผลของไมโครเทคนิคบนความเชื่อของครูผู้สอนเกี่ยวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ และมุมมองเกี่ยวกับการเรียนการสอน ในขณะที่การตรวจสอบ เหล่านี้ผล กิจกรรมปกติในปัจจุบันครู เป็นการศึกษาแล้วการแก้ไขไม่ ดังนั้น การวิจัยสังเกตสถานการณ์ปัจจุบันเป็นที่อยู่ ในแง่นี้ การวิจัยเป็นกรณีศึกษาดังนั้น มันตรวจสอบผลกระทบของครูปัจจุบันโปรแกรมการฝึกอบรม ตาม Merriam (1998), กรณีศึกษาที่อยู่ในกลุ่มของคน เรื่อง การตรวจสอบปัญหาหรือโปรแกรมในรายละเอียด ใช้กรณีศึกษาการตรวจสอบลักษณะของประสบการณ์ที่นักเรียนผลของการปฏิรูปโรงเรียนหรือคุณลักษณะของโปรแกรมการศึกษา อย่างไรก็ตาม มันเป็นสิ่งสำคัญการเลือกที่เหมาะสมหัวข้อในแง่ของเนื้อหาและตัวละคร การศึกษาออกแบบแล็ป ว่า/posttest กลุ่มเดียวกับกลุ่มควบคุมไม่ได้มีทดสอบผลของการทดลองรักษา ด้วยความช่วยเหลือของการใช้งานในกลุ่มเดียว การวัดเกี่ยวกับตัวแปรได้ โดยใช้ตัวอย่างเดียวกันและเครื่องมือการประเมินเดียวกันโดยใช้posttest ที่แล็ปว่าแล้ว ไม่มีใช้สุ่มและการจับคู่ ในแง่นี้ การออกแบบสามารถกำหนดเป็น onefactorการออกแบบระหว่างกลุ่มหรือการออกแบบการวัดซ้ำ แบบทดสอบความสำคัญของการความแตกต่างระหว่างแล็ปว่า posttest ค่าและ (O1 O2) สำหรับกลุ่มเดียว (G) (Büyüköztürk, Çakmak, AkgünKaradeniz, Demirel, 2011) แสดงสัญลักษณ์ของการออกแบบจะเป็นดังนี้: (ตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาสำรวจผลกระทบของเทคนิคการสอนไมโครความเชื่อผู้สมัครครูเกี่ยวกับการเรียนการสอน
วิชาคณิตศาสตร์และในมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนการสอน ขณะที่การสืบสวนผลกระทบเหล่านี้กิจกรรมปกติ
ในโปรแกรมการศึกษาของครูในปัจจุบันได้รับตามมาด้วยการปรับเปลี่ยนไม่ ดังนั้นงานวิจัยสังเกต
สถานการณ์ปัจจุบันที่เป็นอยู่ ในแง่นี้การวิจัยเป็นกรณีศึกษาด้วยเหตุนี้มันตรวจสอบผลกระทบของครูในปัจจุบัน
โปรแกรมการฝึกอบรม ตามที่เมอร์เรียม (1998) กรณีศึกษาที่ใช้ในการตรวจสอบกลุ่มคนเรื่อง
ปัญหาหรือโปรแกรมในรายละเอียด กรณีศึกษาที่สามารถนำมาใช้ในการตรวจสอบลักษณะของประสบการณ์ของนักเรียนที่
ผลกระทบของการปฏิรูปโรงเรียนหรือคุณลักษณะของโปรแกรมการศึกษา อย่างไรก็ตาม
มันเป็นสิ่งสำคัญในการเลือกที่เหมาะสม หัวข้อในแง่ของเนื้อหาและตัวละคร การศึกษามีกลุ่มก่อนการทดลองเดี่ยว / ออกแบบหลังการทดลองกับกลุ่มควบคุมไม่มี
ผลของการรักษาที่มีการทดสอบทดลองด้วยความช่วยเหลือของการใช้งานในกลุ่มเดียว การวัด
เกี่ยวกับตัวแปรตามที่ได้รับโดยใช้กลุ่มตัวอย่างที่เหมือนกันและเครื่องมือในการประเมินเดียวกันโดยใช้
ก่อนเรียนและหลังเรียน แบบแผนและการจับคู่ที่ไม่ได้ใช้ ในแง่นี้การออกแบบสามารถกำหนดเป็น onefactor
การออกแบบระหว่างกลุ่มหรือการออกแบบการวัดซ้ำแล้วซ้ำอีก การออกแบบการทดสอบอย่างมีนัยสำคัญของ
ความแตกต่างระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนค่า (O1-O2) สำหรับกลุ่มเดียว (g) (Büyüköztürk, çakmak, Akgun,
Karadeniz, Demirel 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาผลของการสอนเทคนิคไมโครในความเชื่อของผู้สมัครเกี่ยวกับการสอนครูคณิตศาสตร์และมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนการสอน ในขณะที่การสืบสวนผลกระทบเหล่านี้กิจกรรมปกติในปัจจุบันการศึกษาของครูตามโปรแกรมที่ไม่มีการปรับเปลี่ยน ดังนั้น เพื่อสังเกตปัจจุบันสถานการณ์เป็น ในความรู้สึกนี้ , ศึกษาเป็นกรณีศึกษา จึงตรวจสอบผลของครูในปัจจุบันโปรแกรมการฝึกอบรม ตามแมร์เรียม ( 1998 ) , กรณีศึกษาที่ใช้เพื่อศึกษากลุ่มของคน , เรื่อง ,ปัญหาหรือโปรแกรมในรายละเอียด กรณีศึกษาที่สามารถใช้ตรวจสอบคุณลักษณะของประสบการณ์นักศึกษาผลของโรงเรียนปฏิรูปหรือคุณสมบัติของโปรแกรมการศึกษา อย่างไรก็ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเลือกที่เหมาะสมหัวข้อในแง่ของเนื้อหาและตัวละคร จากการศึกษากลุ่มเดียวก่อนเรียน / หลังแบบไม่มีกลุ่มควบคุมผลการทดลองทดสอบด้วยความช่วยเหลือของการใช้งานในกลุ่มเดียว หน่วยวัดเกี่ยวกับตัวแปรที่ได้จากการใช้ตัวอย่างเดียวกันและเหมือนกัน โดยการใช้เครื่องมือประเมินการทดสอบก่อนและหลังเรียน การสุ่มและการจับคู่ยังไม่ใช้ ในความรู้สึกนี้ , การออกแบบที่สามารถกำหนดเป็น onefactorระหว่างกลุ่มการออกแบบหรือการวัดซ้ำแบบ การทดสอบความสำคัญของการออกแบบค่าความแตกต่างระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ( o1-o2 ) สำหรับกลุ่มเดียว ( G ) ( B üü k ö y ü RK akmak Ç , ZT , akg ü nkaradeniz demirel , 2011 ) การแสดงสัญลักษณ์ของการออกแบบได้ดังนี้ ( ตารางที่ 1 )