As our field is training young stud

As our field is training young students and pupils on the intercultural component as well, we believe that the
dissemination of the experience that we gained both from formal training activities in classes and from non-formal
ones at the ’’Cultural Alternative’’ Association is important. Our research falls within the requirements of lifelong
learning as stated in the UNESCO Report of the International Commission for Education in the 21st, prepared by
Jacques Delors and his colleagues (1996). These specialists emphasized that the four pillars of lifelong learning
translate into four types of learning education in today's society of knowledge is based on, namely: learning to know
(knowledge acquisition tools); learning to do (the person in relationship with their environment); learning to live
together (working together with other people in developing activities); learning to be (personality development and
autonomy acquisition in daily life). Through our study we propose an exchange of good practices at a
methodological level of the conception on interculturality and of the manifestation of cultural diversity in the area of
formal, non-formal and informal education in the learning communities in Timis County.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นฟิลด์ของเรากำลังฝึกเด็กและนักเรียนในสมาคมประกอบด้วย เราเชื่อว่าการเผยแพร่ประสบการณ์ที่เราได้รับทั้ง จากกิจกรรมการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในชั้นเรียน และนอกระบบคนที่สมาคม ''ทางวัฒนธรรม"เป็นสำคัญ วิจัยของเราอยู่ภายในความต้องการของรองเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ในรายงานของยูเนสโกคณะกรรมการนานาชาติสำหรับการศึกษาใน 21 จัดทำโดยJacques Delors และเพื่อนร่วมงานของเขา (1996) ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้เน้นที่หลักสี่ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้แปลเป็นสี่ชนิดเรียนรู้ศึกษาในสังคมวันนี้รู้อยู่ คือ: การเรียนรู้(ความรู้มือซื้อ); เรียนรู้ที่จะทำ (บุคคลในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขา); เรียนรู้ชีวิตกัน (ทำงานร่วมกับผู้อื่นในการพัฒนากิจกรรม); ต้องการเรียนรู้ (การพัฒนาบุคลิกภาพ และอิสระการซื้อในชีวิตประจำวัน) ผ่านเรา เราเสนอการแลกเปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่ดีในการระดับ methodological คิดใน interculturality และยามของความหลากหลายทางวัฒนธรรมในพื้นที่ของการศึกษา อัธยาศัยเป็นทางการ และไม่เป็นทางการในชุมชนเรียนรู้ในเขต Timis

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเขตของเราคือการฝึกอบรมเยาวชนนักเรียนนักศึกษาและนักเรียนในองค์ประกอบวัฒนธรรมเช่นกันเราเชื่อว่าการเผยแพร่ประสบการณ์ที่เราได้รับทั้งจากการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมในชั้นเรียนและนอกระบบคนที่'' วัฒนธรรมทางเลือก '' สมาคม สำคัญ. การวิจัยของเราอยู่ในความต้องการของตลอดชีวิตการเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ในรายงานของยูเนสโกคณะกรรมาธิการระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาใน 21 จัดทำโดยฌาคโลส์และเพื่อนร่วมงานของเขา(1996) ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้เน้นย้ำว่าสี่เสาหลักของการเรียนรู้ตลอดชีวิตแปลเป็นสี่ประเภทของการศึกษาการเรียนรู้ในสังคมปัจจุบันความรู้บนพื้นฐานของความเป็นกล่าวคือ: การเรียนรู้เพื่อรู้ (เครื่องมือซื้อความรู้); เรียนรู้ที่จะทำ (บุคคลที่อยู่ในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขา); การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน (การทำงานร่วมกันกับคนอื่น ๆ ในการพัฒนากิจกรรม); เรียนรู้ที่จะ (การพัฒนาบุคลิกภาพและการเข้าซื้อกิจการเป็นอิสระในชีวิตประจำวัน) ผ่านการศึกษาของเราที่เรานำเสนอการแลกเปลี่ยนแนวปฏิบัติที่ดีในระดับวิธีการของความคิดใน interculturality และสำแดงความหลากหลายทางวัฒนธรรมในพื้นที่ของทางการศึกษานอกระบบและนอกระบบในการเรียนรู้ในชุมชน Timis เคาน์ตี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นสนามของเราฝึกเยาวชนนักเรียนนักศึกษาและนักเรียนในการแลกเปลี่ยนชิ้นส่วนเช่นกัน เราเชื่อว่า
เผยแพร่ประสบการณ์ที่เราได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการ ทั้งจากกิจกรรมในชั้นเรียนและจากนอกที่ 'cultural
' ทางเลือก ' ' สมาคมเป็นสำคัญ งานวิจัยของเราที่อยู่ในความต้องการของตลอดชีวิต
การเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ใน " รายงานของคณะกรรมาธิการระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาใน 21 เตรียมโดย
จาค delors และเพื่อนร่วมงานของเขา ( 1996 ) ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้จะเน้นที่ 4 เสาหลักแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต
แปลออกเป็นสี่ประเภทของการศึกษาเรียนรู้ในวันนี้สังคมของความรู้ตาม คือ เรียนเพื่อรู้
( เครื่องมือในการแสวงหาความรู้ )เรียนทำ ( บุคคลในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขา ) ; เรียนรู้ที่จะใช้ชีวิต
ด้วยกัน ( ทำงานร่วมกันกับคนอื่น ๆ ในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ( ) ; เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพและการ
อิสระในชีวิตประจำวัน ผ่านการศึกษาเราเสนอการแลกเปลี่ยนแนวทางปฏิบัติที่ดีที่
ในระดับของความคิดใน interculturality และเครื่องของความหลากหลายทางวัฒนธรรมในพื้นที่ของ
เป็นทางการ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในการเรียนรู้ของชุมชนใน timis County