Probability affects the biggest and

Probability affects the biggest and smallest decisions of people’s lives; however, it is
often misinterpreted in the wrong way in everyday life. Studies have suggested
students’ misconceptions about probability (Kahneman, Slovic, & Tversky, 1982;
Jones, 1974; Kapadia, 1986; Fischbein, Nello, & Marino, 1991) Attempts to improve
students’ problem solving performance in probability through teaching have been
made by researchers; however, little was done with metacognitive instructional
approaches to improve Taiwanese ninth-grade students’ problem solving performance
in probability. Lo (2002) found that students with higher metacognitive abilities
performed significantly better on probabilistic problem solving than those with lower
metacognitive abilities. Instruction in metacognitive skills may be fruitful in
improving students’ problem solving performance in probability. The investigators
designed instructional materials to encourage students’ use of metacognitive skills
while solving problems in probability. These materials, called Metacognitive-Strategy
Worksheets (MSWs), were used in this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความน่าเป็นมีผลต่อการตัดสินใจที่ใหญ่ที่สุด และน้อยที่สุดของชีวิตของผู้คน อย่างไรก็ตาม เป็นมัก misinterpreted ในทางผิดในชีวิตประจำวัน มีการแนะนำการศึกษาความเข้าใจผิดของนักเรียนเกี่ยวกับความน่าเป็น (Kahneman, Slovic และ Tversky, 1982โจนส์ 1974 Kapadia, 1986 Fischbein, Nello, & มาริ โน 1991) ความพยายามที่จะปรับปรุงมีประสิทธิภาพแก้ปัญหาปัญหานักเรียนในความน่าเป็นทางสอนโดยนักวิจัย อย่างไรก็ตาม น้อยทำ ด้วย metacognitive สอนแนวทางการปรับปรุงประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหาไต้หวันไนน์เกรดนักเรียนในความเป็นไป หล่อ (2002) พบว่านักเรียนที่ มีความสูง metacognitiveทำดีแก้ปัญหา probabilistic มากกว่าผู้ที่มีต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญสามารถ metacognitive สอนทักษะ metacognitive อาจประสบในปรับปรุงแก้ไขประสิทธิภาพในความน่าเป็นปัญหาของนักเรียน การสืบสวนวัสดุออกแบบจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนใช้ทักษะ metacognitiveในขณะที่การแก้ปัญหาในความน่าเป็น วัสดุเหล่านี้ เรียกว่ากลยุทธ์ Metacognitiveแผ่น (MSWs), ใช้ในการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

น่าจะส่งผลกระทบต่อการตัดสินใจที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุดของชีวิตของผู้คน; อย่างไรก็ตามมันก็ตีความผิดมักจะอยู่ในทางที่ผิดในชีวิตประจำวัน
การศึกษามีข้อเสนอแนะของนักศึกษาเข้าใจผิดเกี่ยวกับความน่าจะเป็น (Kahneman, Slovic และ Tversky 1982; โจนส์ 1974; Kapadia 1986; Fischbein, Nello และซานมารีโน, 1991) ความพยายามที่จะปรับปรุงนักเรียนแก้ปัญหาประสิทธิภาพการทำงานในความน่าจะผ่านการเรียนการสอนที่ได้รับการทำโดยนักวิจัย; แต่เล็ก ๆ น้อย ๆ ทำด้วยการเรียนการสอนอภิปัญญาแนวทางในการปรับปรุงปัญหาไต้หวันนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เก้า'แก้ประสิทธิภาพในความน่าจะเป็น Lo (2002) พบว่านักเรียนที่มีความสามารถสูงอภิปัญญาดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญที่ดีขึ้นในการแก้ปัญหาน่าจะเป็นมากกว่าผู้ที่มีต่ำกว่าความสามารถในการอภิปัญญา การสอนทักษะอภิปัญญาอาจจะมีผลในปัญหาการปรับปรุงนักเรียนประสิทธิภาพการทำงานในการแก้ปัญหาความน่าจะเป็น นักวิจัยได้รับการออกแบบสื่อการสอนเพื่อส่งเสริมการใช้ของนักเรียนทักษะอภิปัญญาขณะที่การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นน่าจะเป็น วัสดุเหล่านี้เรียกว่าอภิปัญญากลยุทธ์แผ่น (MSWs) ถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความน่าจะเป็นกับการตัดสินใจ ที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุดของชีวิตของผู้คน ; แต่มันเป็น
มักจะตีความผิดในทางที่ผิด ในชีวิตประจําวัน การศึกษาได้เสนอแนะ
นักเรียนที่ผิดเกี่ยวกับความน่าจะเป็น ( slovic Kahneman , , & tversky , 1982 ;
โจนส์ , 1974 ; kapadia , 1986 ; fischbein เนลโล , & , Marino , 1991 ) พยายามที่จะปรับปรุง
นักเรียนแก้ไขปัญหาประสิทธิภาพในโอกาสผ่านการสอนได้รับ
ทำโดยนักวิจัย แต่เล็ก ๆน้อย ๆได้ด้วยวิธีการปรับปรุง
อภิไต้หวันเกรดของนักเรียนการแก้ปัญหาประสิทธิภาพ
ในความน่าจะเป็น ทองหล่อ ( 2002 ) พบว่า นักเรียนที่มีระดับความสามารถ
เมตาคอกนิชันปฏิบัติในการแก้ไขปัญหาได้ดีกว่าผู้ที่มีลด
อภิปัญญาความสามารถ การสอนทักษะการรู้คิด อาจมีผลในการปรับปรุงประสิทธิภาพของนักศึกษา
การแก้ปัญหาในความน่าจะเป็น ผู้ตรวจสอบ
ออกแบบสื่อการสอน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้ทักษะ ' อภิ
ในขณะที่การแก้ปัญหาในความน่าจะเป็น วัสดุเหล่านี้เรียกว่าแผ่นกลยุทธ์
เมตาคอกนิชัน ( msws ) ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้