Instructional implications included

Instructional implications included: (1) When using expert-generated concept maps, learners should be encouraged to actively interact with the given map; (2) When using partially-learner generated concept maps, learners should be guided not to focus only on the fill-in-the-blank activity; (3) When using fully learner-generated concept maps, consider details of procedures as a secondary component; (4) When evaluating fully learner-generated concept maps, use the quality of cross-link as an indicator of high self-regulators. [The dissertation citations contained here are published with the permission of ProQuest LLC. Further reproduction is prohibited without permission.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบต่อการเรียนการสอนรวมถึง: (1) เมื่อใช้แผนที่แนวคิดผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างผู้เรียนควรได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันโต้ตอบกับแผนที่ที่กำหนด (2) เมื่อใช้แผนที่แนวคิดบางส่วนที่ผู้เรียนสร้างผู้เรียนควรได้รับคำแนะนำที่จะไม่มุ่งเน้นเฉพาะในการเติม ในช่องว่างกิจกรรม (3) เมื่อใช้อย่างเต็มที่ผู้เรียนสร้างแผนที่ความคิดพิจารณารายละเอียดของขั้นตอนการเป็นส่วนประกอบรอง;(4) เมื่อมีการประเมินผู้เรียนอย่างเต็มที่ที่สร้างแผนที่ความคิดใช้คุณภาพของลิงก์ข้ามเป็นตัวชี้วัดของหน่วยงานกำกับดูแลตนเองสูง [อ้างอิงวิทยานิพนธ์มีอยู่ที่นี่มีการเผยแพร่ได้รับอนุญาตจาก ProQuest LLC ขยายการผลิตซ้ำเป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดการเรียนการสอนผลรวม: (1) เมื่อใช้แนวความคิดสร้างผู้เชี่ยวชาญ ผู้เรียนควรจะสนับสนุนการทำงานอย่างแข็งขันกับแผนที่กำหนด (2) เมื่อใช้ผู้เรียนบางส่วนสร้างมโนทัศน์ เรียนควรแนะนำไม่ให้ความสำคัญเฉพาะกับกิจกรรมเติมในว่าง (3) เมื่อใช้เต็มผู้เรียนสร้างมโนทัศน์ พิจารณารายละเอียดของกระบวนงานที่เป็นส่วนประกอบรอง (4) เมื่อประเมินครบผู้เรียนสร้างมโนทัศน์ ใช้คุณภาพของ cross-link เป็นตัวบ่งชี้ self-regulators สูง [อิงวิทยานิพนธ์ที่มีอยู่ที่นี่มีการเผยแพร่ ด้วยสิทธิ์ของ ProQuest LLC สืบพันธุ์ต่อไปเป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดรวมถึงความเกี่ยวพันกับเลิร์นนิ่ง( 1 )เมื่อมีการใช้แผนที่แนวความคิดจากผู้เชี่ยวชาญ - สร้างผู้เรียนควรจะให้การสนับสนุนในการทำงานกับแผนที่ได้รับอย่างแท้จริง( 2 )เมื่อมีการใช้แผนที่แนวความคิดบางส่วนที่ผู้เรียนถูกสร้างขึ้นผู้เรียนควรจะพร้อมมัคคุเทศก์ไม่ได้ให้ความสำคัญในการทำกิจกรรมในเท่านั้น - ในที่ว่าง( 3 )เมื่อมีการใช้แผนที่แนวความคิดผู้เรียนอย่างเต็มที่สร้างขึ้นพิจารณารายละเอียดของขั้นตอนเป็นส่วนประกอบรอง( 4 )เมื่อการประเมินแผนที่แนวความคิดที่ครบครันผู้เรียน - สร้างขึ้นใช้ คุณภาพ ของกาชาด - Link เป็นสัญลักษณ์ของตัวเอง - ควบคุม [โดยไม่มีผู้รับการแสดงความเห็นที่อยู่ที่นี่จะเผยแพร่ได้รับอนุญาตจาก proquest , LLC . การผลิตซ้ำได้อีกโดยไม่ได้รับอนุญาต