ReferencesBlair, C. 2002. “School R

References
Blair, C. 2002. “School Readiness: Integrating Cognition and Emotion in a Neurobiological Conceptualization of Children’s Functioning at School Entry.” American Psychologist 57: 111–27.
Blair, C., & A. Diamond. 2008. “Biological Processes in Prevention and Intervention: The Promotion of Self-Regulation as a Means of Prevent- ing School Failure.” Development and Psychopathology 20: 899–911.
Bodrova, E., & D.L. Leong. 2007. Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. Upper Saddle River, NJ: Mer- rill/Prentice Hall.
Bronson, M.B. 2000. Self-Regulation in Early Childhood: Nature and Nur- ture. New York: Guilford.
Derryberry, D., & M. Reed. 1996. “Regulatory Processes and the Devel- opment of Cognitive Representations.” Development and Psychopathol- ogy 8: 215–34.
Galinsky, E. 2010. Mind in the Making: The Seven Essential Life Skills
Ever y Child Needs. NAEYC special ed. New York: HarperCollins.
John-Steiner, V., & H. Mahn. 1996. “Sociocultural Approaches to Learn- ing and Development: A Vygotskian Framework.” Educational Psycholo- gist 31: 191–206.
Kopp, C.B. 1982. “Antecedents of Self-Regulation: A Developmental
Perspective.” Developmental Psychology 18: 199–214.
Salonen, P., M. Vauras, & A. Efklides. 2005. “Social Interaction—What Can It Tell Us about Metacognition and Coregulation in Learning?” European Psychologist 10: 199–208.
Vygotsky, L. [1934] 1986. Thought and Language. Trans. A Kozulin. Cam- bridge: MIT Press.
Zimmerman, B.J. 1994. “Dimensions of Academic Self-Regulation: A Con- ceptual Framework for Education.” In Self-Regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications, eds. D.H. Schunk & B.J. Zimmerman, 3–24. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ้างอิง
แบลร์ค 2002 "ความพร้อมของโรงเรียน: บูรณาการความรู้และอารมณ์ในแนวความคิดในการทำงานของชีววิทยาของเด็กที่เข้าโรงเรียน." อเมริกันนักจิตวิทยา 57.. 111-27
แบลร์, C, & เพชร 2008 "กระบวนการทางชีวภาพในการป้องกันและการแทรกแซง: โปรโมชั่นของการควบคุมตนเองเป็นวิธีการของความล้มเหลวโรงเรียนป้องกันไอเอ็นจี"การพัฒนาและพยาธิวิทยา 20.. 899-911
bodrova, E, &ดล ลีออง 2007 เครื่องมือของจิตใจ: วิธีการ vygotskian การศึกษาปฐมวัย แม่น้ำอานบน nj. แม-ลำธาร / สมาคมศิษย์
Bronson, เมกะไบต์ 2000 การควบคุมตนเองในวัยเด็ก: ธรรมชาติและ nur-ture นิวยอร์ก:.. Guilford
derryberry, D, &เมตร กก 1996". กฎระเบียบและกระบวนการนี​​้จึงทำให้การเป็นตัวแทนขององค์ความรู้" การพัฒนาและ psychopathol-ogy 8. 215-34
Galinsky, E 2010 ใจในการทำ: เจ็ดทักษะชีวิตที่สำคัญ
เคย y ความต้องการของเด็ก NAEYC เอ็ดพิเศษ นิวยอร์ก:. HarperCollins
john-ทิโว, &ชั่วโมง mahn 1996 "วิธีการทางสังคมวัฒนธรรมในการเรียนรู้ไอเอ็นจีและการพัฒนากรอบ vygotskian"การศึกษา psycholo-เค้า 31. 191-206
ข้าวเหนียว, CB 1982 "บรรพชนของการควบคุมตนเอง. การพัฒนา
มุมมอง" การพัฒนาจิตวิทยา 18.. 199-214
Salonen พี, m vauras, & efklides 2005 "สังคมปฏิสัมพันธ์สิ่งที่สามารถบอกเราเกี่ยวกับอภิปัญญาและ coregulation ในการเรียนรู้" ยุโรปนักจิตวิทยา 10. 199-208
Vygotsky ลิตร [1934] 1986 ความคิดและภาษา ทรานส์kozulin กล้องสะพาน. กด mit
Zimmerman, b.j. 1994 "ขนาดของการศึกษาการควบคุมตนเอง: กรอบ con-ceptual เพื่อการศึกษา." ในการควบคุมตนเองของการเรียนรู้และประสิทธิภาพการทำงาน: ปัญหาและโปรแกรมเพื่อการศึกษาสหพันธ์ d.h. schunk & b.j. Zimmerman, 3-24 HILLSDALE, nj: erlbaum
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิง
แบลร์ C. 2002 "โรงเรียนความพร้อม: รวมประชานและอารมณ์ใน Conceptualization Neurobiological เด็กทำงานที่โรงเรียนรายการ" จิตวิทยาอเมริกัน 57: 111–27.
แบลร์ C. &อ.เพชร 2008. "กระบวนการทางชีวภาพในการป้องกันและแทรกแซง: ส่งเสริมการควบคุมตนเองของโรงเรียนกำลังป้องกันความล้มเหลว"พัฒนาและ Psychopathology 20: 899–911.
Bodrova, E. &อินเข้า 2007. เครื่องมือจิต: วิธี Vygotskian การศึกษาปฐมวัย บนอานน้ำ NJ: แมร์ - rill/Prentice Hall.
บรอนสัน M.B. 2000 ควบคุมตนเองในปฐมวัย: Nur ture และธรรมชาติ นิวยอร์ก: Guilford.
Derryberry, D. &เมตรกก 1996 "กระบวนการกำกับดูแลและ opment Devel ของแทนรับรู้" พัฒนาและ Psychopathol-ogy 8: 215–34.
Galinsky, E. 2010 ในการทำ: ทักษะชีวิตที่จำเป็น 7
เคยเด็ก y ต้อง NAEYC พิเศษ ed นิวยอร์ก: HarperCollins.
จอห์น-Steiner, V. & H. Mahn 1996. "วิธี sociocultural กำลังเรียนรู้และการพัฒนา: กรอบ Vygotskian"ศึกษา Psycholo-เนื้อ 31: 191–206.
Kopp ธพ. 1982 "Antecedents ควบคุมตนเอง: การพัฒนา
มอง " จิตวิทยาพัฒนาการ 18: 199–214.
Salonen, P., M. Vauras & A. Efklides 2005. "สังคมซึ่งสามารถจะบอกอะไรเราเกี่ยวกับ Metacognition และ Coregulation เรียนรู้?" จิตวิทยายุโรป 10: 199–208.
Vygotsky, L. [1934] 1986 ความคิดและภาษา ธุรกรรม Kozulin สะพานกล้อง: MIT กด
Zimmerman, 1994 วิลล์ "ขนาดของการควบคุมตนเองด้านการศึกษา: กรอบคอน ceptual การศึกษา" ในการควบคุมตนเองการเรียนรู้และประสิทธิภาพการทำงาน: ปัญหาและโปรแกรมประยุกต์ทางการศึกษา eds. D.H. Schunk &วิลล์ Zimmerman, 3–24 Hillsdale, NJ: Erlbaum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ้างอิง
แบลร์ C . 2002 . "โรงเรียนมีความพร้อมการผนวกรวมระบบการประสาทสัมผัสอารมณ์ความรู้สึกและใน neurobiological นิยามของการทำงานของเด็กๆที่โรงเรียนรายการ"อเมริกันนักจิตวิทยา 57 แบลร์ 111-27 ..
& A . C .เพชร. 2008 . "ทางชีววิทยากระบวนการในการแทรกแซงการป้องกันและการส่งเสริมการขายที่เป็นความล้มเหลวของ self-regulation โรงเรียนหมายถึงการป้องกันไม่ให้ - ไอเอ็นจีประกันชีวิตได้."การพัฒนาและวิชาว่า สุขภาพจิต เกี่ยวกับ 20 bodrova 899-911 ..
e .& D . L . leong . 2007 . เครื่องมือของใจเข้าสู่ vygotskian เพื่อการศึกษาปฐมวัย. ส่วนบนอานม้าแม่น้ำ NJ Transit Mer - ลำธารเล็กๆ/ฝึกหัดห้องโถง.
สวนรูปไข่. M . B . 2000 . self-regulation ในช่วงต้นในวัยเด็กธรรมชาติและเพชรโค - อินุร - จะมอง. New York Guilford Courthouse National Military .
derryberry & m . D .รีด. 1996 ."กฎระเบียบกระบวนการและได้ - opment ของการเรียนรู้การรับรอง"การพัฒนาและ psychopathol - ogy 8 galinsky e . 215-34 .
2010 . ใจในการทำที่เจ็ดสิ่งสำคัญทักษะในการใช้ชีวิตที่เคยมีมา Y
ซึ่งจะช่วยเด็กความต้องการ. naeyc New York ล่ะพิเศษ harpercollins .
john-steiner V & H mahn . 1996 . "ผูกพันแนวทางการพัฒนาและเรียนรู้ - ไอเอ็นจีประกันชีวิต vygotskian กรอบ"การศึกษา psycholo - หลักใหญ่ใจความสำคัญ 31 kopp 191-206 ..
C . B . 1982 . "เทือกเถาเหล่ากอของ self-regulation
ซึ่งจะช่วยพัฒนาการของ"การพัฒนาการจิตวิทยา 18 salonen 199-214 ..
P . M . vauras efklides & A .. 2005 . "สังคม interaction-what สามารถบอกเราเกี่ยวกับ วุฒิภาวะ และ coregulation ในการเรียนรู้หรือไม่?"ยุโรปนักจิตวิทยา 10 199-208 .
vygotsky L .[ 1934 ] 1986 . ความคิดและ ภาษา . บริษัทข้ามชาติ.kozulin A . CAM - Bridge , MIT ,กด.
zimmerman B . J . ปี 1994 . "ขนาดของการศึกษา self-regulation กรอบ Con - ceptual สำหรับการศึกษา"ใน self-regulation ของการเรียนรู้และการแก้ไขปัญหาและแอปพลิเคชันการศึกษา, eds ., Dependence and D . H . schunk & B . J . zimmerman 3-24 . hillsdale NJ Transit erlbaum .