We examine design factors that may

We examine design factors that may evoke positive emotions in learners and investigate the effects of these
positive emotions on learning. Recent research showed that the emotional design of multimedia learning
material can induce positive emotions in learners that in turn facilitate comprehension and transfer.We sought
to replicate these results with a different population and different mood induction procedure and examine
individual emotions, and to decompose the effects of the design elements of color and shape. Study 1 showed
that well-designed materials induced positive emotions and facilitated comprehension, though transfer performance
was not affected by emotional design. Study 2 found that round face-like shapes both alone and in
conjunction with warm color induced positive emotions. Warm colors alone, however, did not affect learners’
emotions. Comprehensionwas facilitated by warm colors and round face-like shapes, independently as well as
together. Transfer was facilitated by round face-like shapes when used with neutral colors.

2013 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราตรวจสอบการออกแบบปัจจัยที่อาจทำให้เกิดอารมณ์ด้านบวกในผู้เรียน และตรวจสอบผลกระทบของเหล่านี้อารมณ์เชิงบวกในการเรียนรู้ งานวิจัยล่าสุดพบว่าการออกแบบทางอารมณ์การเรียนรู้มัลติมีเดียวัสดุสามารถก่อให้เกิดอารมณ์ในเชิงบวกในการเรียนที่อำนวยความสะดวกในการเปิดทำความเข้าใจและการโอน เราตามหาเพื่อจำลองผลลัพธ์เหล่านี้ มีประชากรแตกต่างกันและกระบวนการเหนี่ยวนำอารมณ์ที่แตกต่างกัน และตรวจสอบอารมณ์แต่ละ และผลกระทบของการออกแบบองค์ประกอบของสีและรูปร่างที่เน่าสลาย การศึกษา 1 พบว่าที่ออกแบบวัสดุเกิดอารมณ์ในเชิงบวก และอำนวยความสะดวก ความเข้าใจว่าประสิทธิภาพการถ่ายโอนได้รับผลกระทบจากดีไซน์แบบ ศึกษาพบรอบที่หน้าเหมือน 2 รูปร่างทั้งสองคน และในร่วมกับสีอบอุ่นเกิดอารมณ์ในเชิงบวก โทนสีอบอุ่นคนเดียว อย่างไรก็ตาม ไม่มีผลต่อของนักเรียนอารมณ์ Comprehensionwas อำนวยความสะดวก โดยโทนสีอบอุ่นและรูปทรงเหมือนใบหน้ากลม อิสระเป็นร่วมกัน โอนได้อำนวยความสะดวก โดยรอบรูปร่างเหมือนใบหน้าเมื่อใช้กับโทนสีจำกัด Elsevier 2013 สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราตรวจสอบปัจจัยการออกแบบที่อาจทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในการเรียนและการศึกษาผลของการเหล่านี้
อารมณ์เชิงบวกเกี่ยวกับการเรียนรู้ งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการออกแบบทางอารมณ์ของการเรียนรู้มัลติมีเดีย
วัสดุที่สามารถทำให้เกิดอารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกในผู้เรียนที่ในการเปิดอำนวยความสะดวกและความเข้าใจ transfer.We พยายาม
ที่จะทำซ้ำผลลัพธ์เหล่านี้มีประชากรที่แตกต่างกันและวิธีการที่แตกต่างกันอารมณ์เหนี่ยวนำและตรวจสอบ
อารมณ์ความรู้สึกของแต่ละบุคคลและการย่อยสลายผลกระทบ ขององค์ประกอบของการออกแบบที่มีสีและรูปร่าง การศึกษาที่ 1 แสดงให้เห็น
ว่าวัสดุที่ออกแบบอย่างดีเหนี่ยวนำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกและความเข้าใจการอำนวยความสะดวก แต่ประสิทธิภาพการถ่ายโอน
ไม่ได้รับผลกระทบจากการออกแบบทางอารมณ์ การศึกษาพบว่า 2 รอบรูปทรงใบหน้าเหมือนทั้งคนเดียวและใน
ร่วมกับสีอบอุ่นเหนี่ยวนำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก โทนสีอบอุ่นเพียงอย่างเดียว แต่ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้
อารมณ์ Comprehensionwas อำนวยความสะดวกโดยโทนสีอบอุ่นและรูปร่างใบหน้าเหมือนรอบอิสระเช่นเดียวกับการ
ร่วมกัน บริการรถรับส่งอำนวยความสะดวกโดยรูปร่างใบหน้าเหมือนรอบเมื่อใช้กับสีที่เป็นกลาง.
? 2013 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราตรวจสอบการออกแบบปัจจัยที่อาจทำให้เกิดอารมณ์ทางบวกในห้องเรียน และศึกษาผลของการเหล่านี้อารมณ์บวกกับการเรียนรู้ งานวิจัยล่าสุดพบว่า การออกแบบของการเรียนรู้ทางอารมณ์วัสดุที่สามารถกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในการเรียนรู้ที่จะอำนวยความสะดวกในการโอน เรา ขอที่จะทำซ้ำผลลัพธ์เหล่านี้มีประชากรที่แตกต่างกัน และต่างอารมณ์และการตรวจสอบขั้นตอนอารมณ์รายบุคคล และย่อยสลายผลขององค์ประกอบของการออกแบบสีและรูปร่าง 1 ) ศึกษาที่ได้รับวัสดุจากอารมณ์ที่เป็นบวก และเกิดความเข้าใจ แม้ว่าประสิทธิภาพการถ่ายโอนไม่ได้รับผลกระทบจากการออกแบบทางอารมณ์ การศึกษาพบว่า ใบหน้ากลมเหมือนรูปร่างทั้งเดี่ยวและร่วมกับสีอบอุ่นกระตุ้นอารมณ์บวก โทนสีอบอุ่นคนเดียว แต่ไม่มีผลต่อผู้เรียนอารมณ์ comprehensionwas ความสะดวกด้วยโทนสีอบอุ่นและใบหน้ากลมเหมือนรูปทรงอิสระ เช่นเดียวกับด้วยกัน โอนได้สะดวกโดยรอบหน้าเหมือนรูปร่างเมื่อใช้กับสีที่เป็นกลาง2013 บริษัทจำกัดสงวนลิขสิทธิ์