Began to change in the late 1960’s

Began to change in the late 1960’s with the introduction of McMaster University’s new approach to medical education. This moment in history has changed the way many medical schools all over the world design and implement their curricula. PBL was thought to provide a method for students to integrate knowledge across subject boundaries and to develop problem-solving skills. To provide medical students receive integrated knowledge. To develop and apply their skills to solve problems with patients. structuring of knowledge in clinical contexts, clinical reasoning, self-directed learning skills and intrinsic motivation (Barrows, 1980). McMaster University was the first Canadian Medical School to adopt this model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เริ่มที่จะเปลี่ยนในช่วงปลายปี 1960 ด้วยการแนะนำวิธีการใหม่ของมหาวิทยาลัย McMaster ศึกษา ขณะนี้ในประวัติศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงทางโรงเรียนแพทย์หลายแห่งทั่วโลกออกแบบ และใช้หลักสูตรของพวกเขา PBL คือคิดว่า จะมีวิธีการสำหรับนักเรียนที่ จะบูรณาการความรู้ในเรื่องขอบเขต และพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา เพื่อให้ นักศึกษาแพทย์ได้รับความรู้แบบบูรณาการ พัฒนา และใช้ทักษะการแก้ปัญหาเกี่ยวกับผู้ป่วย จัดโครงสร้างของความรู้ในบริบททางคลินิก เหตุผลทางคลินิก การกำกับตนเองการเรียนรู้ทักษะ และแรงจูงใจที่แท้จริง (Barrows, 1980) มหาวิทยาลัย McMaster เป็นโรงเรียน แพทย์ แคนาดาครั้งแรกจะนำมาใช้รุ่นนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เริ่มมีการเปลี่ยนแปลงในช่วงปลายปี 1960 ด้วยการแนะนำของวิธีการใหม่ในมหาวิทยาลัย McMaster เพื่อการศึกษาทางการแพทย์ ช่วงเวลาในประวัติศาสตร์นี้มีการเปลี่ยนแปลงทางโรงเรียนแพทย์หลายคนทั่วโลกในการออกแบบและใช้หลักสูตรของพวกเขา PBL เป็นความคิดที่จะให้วิธีการสำหรับนักเรียนที่จะบูรณาการความรู้ในขอบเขตของเรื่องและการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา เพื่อให้นักศึกษาแพทย์ได้รับความรู้แบบบูรณาการ ในการพัฒนาและใช้ทักษะของพวกเขาในการแก้ปัญหากับผู้ป่วย โครงสร้างของความรู้ในบริบททางคลินิกเหตุผลทางคลินิกและทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและแรงจูงใจภายใน (หย็อย 1980) McMaster มหาวิทยาลัยเป็นครั้งแรกที่โรงเรียนแพทย์แคนาดาเพื่อนำมาใช้รูปแบบนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มเปลี่ยนไปในช่วงปลายทศวรรษ 1960 มีการแนะนำมหาวิทยาลัย McMaster วิธีการใหม่เพื่อการศึกษาทางการแพทย์ ช่วงเวลาในประวัติศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่หลายโรงเรียนแพทย์ทั่วโลกออกแบบและใช้หลักสูตรของพวกเขา ตั้งแต่คิดว่าจะให้วิธีการที่นักเรียนสามารถนำความรู้ในเรื่องเขตแดนและการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้ด้านการแพทย์แบบบูรณาการ เพื่อพัฒนาและใช้ทักษะของพวกเขาที่จะแก้ปัญหาให้กับผู้ป่วย โครงสร้างของความรู้ในบริบททางคลินิก ทางคลินิกใช้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะและแรงจูงใจภายใน ( barrows , 1980 ) มหาวิทยาลัย McMaster เป็นครั้งแรกที่ประเทศแคนาดาโรงเรียนแพทย์เพื่อรับรุ่นนี้