subjects range from basic or pre-in

subjects range from basic or pre-intermediate user skills to the level of professional IT experts. Some
respondents imply that they do not consider their ICT skills as sufficient for teaching ICT-orientated subjects in primary and lower-secondary schools. From this it follows that the realization of IT education in the Czech Republic is, compared to other fields of primary education, problematic to say the least. The structure and level of IT teachers’ ITC competencies fundamentally affects the concept and orientation of IT education realized in these subjects. Based on the comparison with the VIV06 results we may nevertheless observe a positive trend in a gradual shift of IT teachers’ ICT competencies towards higher levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุช่วงจากทักษะพื้นฐาน หรือระดับกลางก่อนผู้ใช้ระดับมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญ IT บางตอบหมายความว่า พวกเขาไม่พิจารณาทักษะ ICT เป็นเพียงพอสำหรับการเรียนการสอนวิชาที่เน้น ICT ในโรงเรียนประถม และ มัธยมต่ำกว่า จากนี้มันตาม สำนึกของไอทีในสาธารณรัฐเช็กว่า เมื่อเทียบกับสาขาอื่น ๆ ของหลักการศึกษา ปัญหาคำแนะนำ โครงสร้างและระดับของความสามารถไอไอครูพื้นฐานมีผลต่อแนวคิดและแนวการศึกษาได้ตระหนักในเรื่องเหล่านี้ อิงจากการเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ VIV06 เราอาจก็สังเกตแนวโน้มเป็นบวกในมันค่อย ๆ ยกครู ICT ความสามารถไปสู่ระดับที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิชาช่วงจากผู้ใช้ทักษะขั้นพื้นฐานหรือก่อนกลางถึงระดับของผู้เชี่ยวชาญด้านไอทีมืออาชีพ บางคน
ตอบแบบสอบถามบ่งบอกว่าพวกเขาไม่ได้พิจารณาทักษะไอซีทีของพวกเขาเป็นที่เพียงพอสำหรับการเรียนการสอนวิชาไอซีทีที่เน้นในโรงเรียนประถมศึกษาและต่ำกว่ามัธยมศึกษา จากนี้มันตามที่สำนึกของการศึกษา IT ในสาธารณรัฐเช็กถูกเมื่อเทียบกับสาขาอื่น ๆ ของการศึกษาระดับประถมศึกษาที่มีปัญหาที่จะพูดน้อย โครงสร้างและระดับของครูไอทีสมรรถนะ ITC พื้นฐานมีผลต่อแนวคิดและทิศทางของการศึกษา IT รู้ในเรื่องเหล่านี้ เมื่อเปรียบเทียบกับผลการ VIV06 ที่เรายังคงอาจสังเกตแนวโน้มในเชิงบวกในการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปของครูไอทีสมรรถนะด้านไอซีทีที่มีต่อระดับที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หัวข้อช่วงจากพื้นฐานหรือทักษะของผู้ใช้ก่อนกลางระดับมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญด้านไอที บางคน แสดงให้เห็นว่า พวกเขาไม่ได้พิจารณาทักษะไอซีทีที่เพียงพอสำหรับการสอน ICT ตามวิชาในระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียน จากนี้ไปตามการรับรู้ของการศึกษาในสาธารณรัฐเช็ก , เมื่อเทียบกับสาขาอื่น ๆของการศึกษา ปัญหาที่จะพูดอย่างน้อย โครงสร้างและระดับของสมรรถนะครู ICT พื้นฐานที่มีผลต่อแนวคิดและทิศทางของการศึกษามันตระหนักในเรื่องเหล่านี้ จากการเปรียบเทียบกับผล viv06 เราอาจยังคงสังเกตแนวโน้มเป็นบวกในการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปของครู ICT สมรรถภาพไปสู่ระดับที่สูงขึ้น