ICT has pervaded almost every facet

ICT has pervaded almost every facet of our society. Around the world, ICT is ubiquitous in the business
world, the workplace and at home. To ensure that schools keep pace with these developments in the larger society
and to tap the enormous potential of ICT in teaching and learning, many countries have invested considerable
amounts of resources to integrate ICT into education. Malaysia, for instance had invested RM1 billion between 1999
to 2005 to facilitate ICT integration in schools, spending mostly on hardware, software, infrastructure and training
of teachers (Ministry of Education, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ICT ได้ครอบคลุมเกือบทุกด้านของสังคมของเรา มีแพร่หลายในธุรกิจทั่วโลก ICTเวิลด์ สถานทำงาน และที่บ้าน เพื่อให้แน่ใจว่า โรงเรียนให้ทันกับการพัฒนาเหล่านี้ในสังคมขนาดใหญ่แตะศักยภาพมหาศาลของ ICT ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ หลายประเทศลงทุนมากจำนวนของทรัพยากรที่จะบูรณาการ ICT เข้ากับการศึกษา มาเลเซีย เช่นได้ลงทุน RM1 พันล้านระหว่าง 1999การ 2005 การบูรณาการ ICT ในโรงเรียน ใช้จ่ายส่วนใหญ่ในฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ โครงสร้างพื้นฐาน และการฝึกอบรมครู (กระทรวงศึกษาธิการ 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอซีทีได้ครอบคลุมเกือบทุกแง่มุมของสังคมของเรา ทั่วโลกไอซีทีเป็นที่แพร่หลายในธุรกิจ
โลกที่ทำงานและที่บ้าน เพื่อให้มั่นใจว่าโรงเรียนให้ทันกับการพัฒนาเหล่านี้ในสังคมที่มีขนาดใหญ่
และจะแตะศักยภาพมหาศาลของไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้หลายประเทศมีการลงทุนมาก
ปริมาณของทรัพยากรที่จะบูรณาการไอซีทีในการศึกษา มาเลเซียตัวอย่างเช่นมีการลงทุนพันล้าน RM1 ระหว่างปี 1999
เพื่ออำนวยความสะดวกในปี 2005 เพื่อบูรณาการไอซีทีในโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่กับฮาร์ดแวร์ซอฟต์แวร์โครงสร้างพื้นฐานและการฝึกอบรม
ครู (กระทรวงศึกษาธิการ, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไอซีทีได้อบอวลเกือบทุกแง่มุมของสังคมของเรา ทั่วโลก และเป็นที่แพร่หลายในธุรกิจโลก , ที่ทำงาน และ ที่บ้าน เพื่อให้แน่ใจว่าโรงเรียนให้ทันกับการพัฒนาในสังคมขนาดใหญ่และเพื่อแตะศักยภาพมหาศาลของไอซีทีในการเรียนการสอน หลายประเทศมีการลงทุนมากปริมาณของทรัพยากรที่จะบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา มาเลเซีย สำหรับอินสแตนซ์ได้ลงทุน rm1 พันล้านระหว่าง 19992005 เพื่อความสะดวกในการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียน ใช้เวลาส่วนใหญ่ในฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ และระบบการฝึกอบรมของครู ( กระทรวงศึกษาธิการ , 2544 )