In the first object-oriented design

In the first object-oriented design of the assembly system,
the focus is on an ideal workplace design and the optimal
arrangement of the various assembly components. In a second
step the students have to rebuild the assembly system and to
simulate a process-oriented assembly cell, in which the
various work content is divided on different work stations. It
is important to distribute the sub-assemblies on the tables as
well as possible in order to achieve a balanced cycle time on
every workstation. In several runs the student groups optimize
the distribution of work content, minimizing the waiting times
on each table and setting the entire cycle time to a minimum.
The experience shows that this phase is particularly valuable
for students because they can associate theory with practice,
byre distributing the work and through the reorganization of
the layout, the reduction of gripping ways, through the right
selection of grab containers and by the use of suitable
assembly tools (see Fig. 5). The assembly time for the
pneumatic cylinder as example could be reduced, as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการออกแบบเชิงวัตถุที่แรกของระบบแอสเซมบลี โฟกัสอยู่แบบห้องทำงานและดีที่สุด การจัดส่วนประกอบต่าง ๆ ที่สอง ขั้นตอนที่นักเรียนต้องสร้างระบบแอสเซมบลีและ เซลล์แอสเซมบลีที่เน้นกระบวนการ การจำลองการ เนื้อหางานต่าง ๆ ถูกแบ่งออกในสถานีงาน มัน จะต้องแจกจ่ายส่วนประกอบย่อยในตารางเป็น ดีที่สุดเพื่อเวลาวงจรสมดุลบน แต่ละเวิร์กสเตชัน ในการทำงานต่างๆ กลุ่มนักเรียนเพิ่มประสิทธิภาพ การกระจายเนื้อหางาน ลดเวลารอคอย ในแต่ละตารางและตั้งค่า วงจรทั้งเวลาต่ำสุด ประสบการณ์แสดงว่าระยะนี้มีคุณค่าอย่างยิ่ง สำหรับนักเรียนเนื่องจากพวกเขาสามารถเชื่อมโยงทฤษฎีกับปฏิบัติ byre กระจายงาน และลูกจ้างของ โครงร่าง การจับยึดวิธี ผ่านด้านขวา เลือกคว้าภาชนะ และใช้ของที่เหมาะสม เครื่องมือประกอบ (ดู Fig. 5) เวลาแอสเซมบลีสำหรับการ กระบอกลมเป็นตัวอย่างอาจจะลดลง เป็นดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการออกแบบเชิงวัตถุแรกของระบบการชุมนุม,
โฟกัสอยู่กับการออกแบบสถานที่ทำงานที่ดีที่สุดและเหมาะสมที่สุด
การจัดองค์ประกอบการชุมนุมต่างๆ ในสอง
ขั้นตอนที่นักเรียนต้องสร้างระบบการประกอบและการ
จำลองเซลล์ชุมนุมที่มุ่งเน้นกระบวนการซึ่งใน
เนื้อหาการทำงานที่แตกต่างกันแบ่งออกในสถานีการทำงานที่แตกต่างกัน มัน
เป็นสิ่งสำคัญในการแจกจ่ายส่วนประกอบย่อยในตารางเป็น
อย่างดีที่สุดเพื่อให้บรรลุรอบเวลาที่มีความสมดุลใน
ทุกเวิร์กสเตชัน ในหลายวิ่งกลุ่มนักศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพ
การกระจายของเนื้อหาการทำงานลดเวลาในการรอ
ในแต่ละตารางและการตั้งค่ารอบเวลาทั้งหมดให้น้อยที่สุด
ประสบการณ์ที่แสดงให้เห็นว่าช่วงนี้มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำหรับนักเรียนเพราะพวกเขาสามารถเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติ,
โรงปศุสัตว์ การกระจายการทำงานและผ่านการปรับโครงสร้างของ
รูปแบบการลดการจับวิธีผ่านสิทธิ
การเลือกภาชนะบรรจุที่คว้าและโดยการใช้ที่เหมาะสม
เครื่องมือประกอบ (ดูรูปที่. 5) เวลาประกอบสำหรับ
กระบอกนิวเมติกเป็นตัวอย่างจะได้รับการลดลงดังต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการออกแบบเชิงวัตถุแรกของระบบประกอบ
เน้นอุดมคติการทำงานการออกแบบและการจัดเรียงของการประกอบชิ้นส่วนต่าง ๆ
. ในขั้นตอนที่สอง
นักเรียนต้องสร้างระบบการประกอบและ

จำลอง เน้นกระบวนการประกอบเซลล์ซึ่งใน
เนื้อหาทํางานต่าง ๆแบ่งออกสถานีงานที่แตกต่างกัน มัน
เป็นสิ่งสำคัญที่จะกระจายย่อยประกอบบนตารางเป็น
ก็เป็นไปได้เพื่อให้บรรลุเวลาวงจรสมดุลบน
ทุกเวิร์กสเตชัน ในวิ่งหลายกลุ่มปรับ
กระจายเนื้อหางาน ลดเวลารอคอย
ในแต่ละตารางและกำหนดรอบเวลาทั้งหมดให้น้อยที่สุด
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าขั้นตอนนี้จะมีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำหรับนักเรียนเพราะพวกเขาสามารถเชื่อมโยงทฤษฎีกับปฏิบัติ
โรงวัวกระจายงานและผ่านการปรับโครงสร้างของ
เค้าโครง การจับวิธี ผ่านการใช่
ภาชนะคว้าและโดยการใช้เครื่องมือประกอบเหมาะ
( ดูภาพที่ 5 ) การชุมนุมเวลา
กระบอกสูบนิวเมติกเป็นต้นสามารถลดลงได้ ดังนี้