A total of 40 video segments in whi

A total of 40 video segments in which these two groups engaged in collaborative analysis and reflection on teaching were identified. These segments were transcribed and analyzed thematically to identify processes in which pre-service teachers engaged to collaboratively analyze teaching. Using inductive analysis (Patton, 2002), the researchers developed thematic codes as information emerged, and new codes were added when information did not fit with existing codes. Themes that emerged through coding were analyzed and interpreted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบุจำนวน 40 วิดีโอกลุ่มสองกลุ่มร่วมในการร่วมวิเคราะห์และสะท้อนสอนเซ็กเมนต์ ส่วนต่าง ๆ เหล่านี้ได้ทับศัพท์ และวิเคราะห์ thematically ระบุกระบวนการบริการล่วงหน้าครูเข้าร่วมเพื่อร่วมกันวิเคราะห์สอน ใช้เหนี่ยววิเคราะห์ (แพททัน 2002), นักวิจัยพัฒนาเฉพาะเรื่องรหัสเป็นข้อมูลปรากฏขึ้น และมีเพิ่มรหัสใหม่เมื่อข้อมูลไม่พอดีกับรหัสที่มีอยู่ รูปที่ปรากฏขึ้นผ่านการเขียนโค้ดได้วิเคราะห์ และตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รวมเป็น 40 ส่วนวิดีโอที่ทั้งสองกลุ่มมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์การทำงานร่วมกันและการสะท้อนการเรียนการสอนที่ถูกระบุ กลุ่มเหล่านี้ได้รับการถ่ายทอดและวิเคราะห์หัวเรื่องการระบุกระบวนการที่ครูก่อนบริการหมั้นกับการเรียนการสอนร่วมกันวิเคราะห์ โดยใช้การวิเคราะห์อุปนัย (แพ็ตตัน, 2002) นักวิจัยพัฒนารหัสใจโผล่ออกมาเป็นข้อมูลและรหัสใหม่เพิ่มเมื่อข้อมูลไม่เหมาะสมด้วยรหัสที่มีอยู่ รูปแบบที่โผล่ออกมาผ่านการเข้ารหัสถูกวิเคราะห์และตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

40 วีดีโอส่วนที่ทั้งสองกลุ่มร่วมในการวิเคราะห์และสะท้อนร่วมกันในการสอนมีการระบุ . กลุ่มเหล่านี้ถูกถ่ายทอดและใช้ใจเพื่อระบุกระบวนการที่ครูก่อนบริการร่วมเพื่อร่วมกันวิเคราะห์การสอน โดยใช้การวิเคราะห์แบบอุปนัย ( Patton , 2002 ) , นักวิจัยพัฒนารหัสใจข้อมูลชุมนุม40 วีดีโอส่วนที่ทั้งสองกลุ่มร่วมในการวิเคราะห์และสะท้อนร่วมกันในการสอนมีการระบุ . กลุ่มเหล่านี้ถูกถ่ายทอดและใช้ใจเพื่อระบุกระบวนการที่ครูก่อนบริการร่วมเพื่อร่วมกันวิเคราะห์การสอน โดยใช้การวิเคราะห์แบบอุปนัย ( Patton , 2002 ) , นักวิจัยพัฒนารหัสใจข้อมูลชุมนุม