Case Study 2.2: Sharing the experie

Case Study 2.2: Sharing the experience of web tools in Brazil
Ana Maria Menzes is an English teacher, teacher trainer and head of the Edutech
Department at Cultura Inglesa, a language institute in Uberlândia, Brazil. She teaches
mainly classes of teenagers. Ana is convinced of the value of using Web 2.0 with
teenagers in particular, and thinks that one of the benefits is providing extra skills
practice for the learners to do at home. She believes that although many teachers
have integrated technology into their classroom practice, far fewer ask their learners
to use technology for language learning at home. Ana has tried out a lot of web
tools and makes a point of selecting the tools depending on the skills she wants her
students to work with. Her learners have all said they prefer this type of homework.
Internet-based project work group activities which ‘lend themselves to communication
and the sharing of knowledge, two principal goals of language teaching itself. The use
of projects encourages co-operative learning, and therefore stimulates interaction.’
(Dudeney and Hockly, 2007: 44)
Integrating technology into secondary English language teaching | 53
Let’s look at a typical project of hers; one that she has recently started with a class
of upper-intermediate students aged 15–16. Her objective is to provide the learners
with extra writing, reading, listening and speaking practice at home.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษา 2.2: การแบ่งปันประสบการณ์ของเครื่องมือเว็บในบราซิล
Ana Maria menzes เป็นภาษาอังกฤษครูฝึกครูและหัวของ edutech
แผนกที่ Cultura อังกฤษสถาบันภาษาในอูเบอร์ลันเดียบราซิล เธอสอน
ส่วนใหญ่เรียนของวัยรุ่น ana เชื่อของคุณค่าของการใช้เว็บ 2.0
วัยรุ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งและคิดว่าเป็นหนึ่งในผลประโยชน์ที่จะให้ทักษะพิเศษ
การปฏิบัติสำหรับผู้เรียนไปทำที่บ้าน เธอเชื่อว่าถึงแม้ว่าครูจำนวนมาก
ได้รวมเทคโนโลยีในการปฏิบัติในห้องเรียนของพวกเขาน้อยขอให้ผู้เรียนของพวกเขา
ในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ภาษาที่บ้าน ana ได้พยายามออกจำนวนมากของเว็บ
เครื่องมือและทำให้จุดของการเลือกเครื่องมือขึ้นอยู่กับทักษะที่เธอต้องการให้เธอ
นักเรียนที่จะทำงานกับผู้เรียนของเธอได้ทั้งหมดกล่าวว่าพวกเขาต้องการชนิดของบ้านนี้.
อินเทอร์เน็ตตามโครงการกิจกรรมของกลุ่มทำงานที่ 'ยืมตัวให้การสื่อสาร
และการแบ่งปันความรู้ที่สองเป้าหมายหลักของการเรียนการสอนภาษาตัวเอง ใช้
ของโครงการส่งเสริมความร่วมมือการเรียนรู้และดังนั้นจึงช่วยกระตุ้นการมีปฏิสัมพันธ์ '
(Dudeney และ hockly, 2007: 44).
บูรณาการเทคโนโลยีในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่สอง | 53
ให้ดูที่โครงการตามแบบฉบับของเธอ; หนึ่งที่เธอได้เริ่มต้นเมื่อเร็ว ๆ นี้กับชั้นเรียนของนักเรียน
บนกลางอายุ 15-16 วัตถุประสงค์ของเธอคือการให้ผู้เรียน
กับการเขียนพิเศษการอ่านการฟังและการพูดการปฏิบัติที่บ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษา 2.2: แบ่งปันประสบการณ์ของเครื่องมือเว็บในบราซิล
Ana Maria Menzes เป็นครูภาษาอังกฤษ ครูพี่เลี้ยง และหัว Edutech
แผนกที่ Cultura Inglesa สถาบันภาษา Uberlândia บราซิล เธอสอน
ส่วนใหญ่เรียนของวัยรุ่น Ana เป็น convinced ของค่าของการใช้เว็บ 2.0 ด้วย
วัยรุ่นโดยเฉพาะ และ thinks ว่า ประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่งให้ทักษะเสริม
ปฏิบัติสำหรับผู้เรียนทำที่บ้าน เธอเชื่อที่แม้ว่าครูหลาย
ได้บูรณาการเทคโนโลยีสู่การปฏิบัติของห้องเรียน ไกลน้อยถามนักเรียน
ใช้เทคโนโลยีภาษาที่เรียนที่บ้าน Ana ได้พยายามออกของเว็บ
เครื่องมือ และทำให้จุดของการเลือกเครื่องมือตามทักษะเธอต้องเธอ
นักเรียนทำงานด้วย เธอเรียนได้ทั้งหมดว่า พวกเขาต้องการชนิดนี้ของบ้าน
กิจกรรมกลุ่มงานอินเทอร์เน็ตโครงการที่ ' ยืมตัวเองสื่อสาร
และการแบ่งปันความรู้ สองเป้าหมายหลักของภาษาสอนเอง ใช้
โครงการกระตุ้นการเรียนรู้สหกรณ์ และกระตุ้นจึง โต้ตอบด้วย '
(Dudeney และ Hockly, 2007:44)
การบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนภาษาอังกฤษรอง | 53
ของให้ดูโครงการปกติของเธอ ที่เธอเพิ่งได้เริ่ม มีคลา
เรียนผสานอายุ 15–16 วัตถุประสงค์ของเธอคือการ ให้ผู้เรียน
มีเขียนเพิ่มเติม การอ่าน การฟัง และการพูดฝึกที่บ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษา: 2.2 การใช้งานร่วมกันรับประสบการณ์ของเครื่องมือเว็บในบราซิล
ANA Maria menzes เป็นครูฝึกครูสอน ภาษาอังกฤษ และหัวของ edutech
กรมที่บัตรท่องเที่ยวแบบ Madrid Cultura Card ใน inglesa สถาบัน ภาษา ใน uberlândia บราซิล. เธอสอน
ส่วนใหญ่ชั้นเรียนของวัยรุ่น ANA มีความเชื่อในความคุ้มค่าในการใช้เว็บ 2.0 พร้อมด้วย
วัยรุ่นในเฉพาะและคิดว่าเป็นหนึ่งในสิทธิประโยชน์ที่จะให้ความรู้ความชำนาญพิเศษ
การฝึกซ้อมสำหรับผู้เรียนที่จะทำที่บ้าน เธอเชื่อว่าแม้ว่าครูอีกหลาย
ซึ่งจะช่วยได้รวมเทคโนโลยีในการเรียนรู้ในห้องเรียนน้อยลงขอให้ผู้เรียน
ของพวกเขาในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ภาษา ที่บ้าน ANA ได้พยายามออกมาจำนวนมากของเว็บ
เครื่องมือและทำให้จุดที่มีการเลือกเครื่องมือที่ขึ้นอยู่กับทักษะที่เธอต้องการ
นักศึกษาไปทำงานด้วยผู้เรียนทั้งหมดของเธอได้บอกว่าพวกเขาต้องการพิมพ์นี้ของกิจกรรมของกลุ่มงานการบ้าน.
อินเทอร์เน็ตโครงการ'ช่วยให้ตัวเองในการติดต่อสื่อสาร
ซึ่งจะช่วยและการใช้งานร่วมกันของความรู้เป้าหมายสำคัญของการเรียนการสอน ภาษา ในตัวมันเอง การใช้
ของโครงการส่งเสริมความร่วมมือ - เป็นความร่วมมือระหว่างการเรียนรู้และดังนั้นจึงช่วยกระตุ้นการโต้ตอบ.'
( dudeney hockly 2007 และ 44 )
การผนวกรวมเทคโนโลยีใน|การเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ ภาษา ที่สอง 53
ปล่อยให้ดูที่โครงการตามแบบอย่างของเธอที่เธอได้เริ่มมีระดับเมื่อไม่นานมานี้
ของนักเรียนบน - กลางอายุ 15-16 15-16 15-16 เป้าหมายของเธอคือการให้ผู้เรียน
ซึ่งจะช่วยให้มีการอ่านการเขียนการฟังและการพูดพิเศษการปฏิบัติที่บ้าน