Third, effort expectancy did not fo

Third, effort expectancy did not found to have a significant influence on undergraduate students’ intention to use m-learning. This is consistent to results of some prior studies [29]. One possible reason is that the inherent features of mobile devices, such as small screen and complex keypad, will complicate user input. We also found that the influence of habit of using mobile phone on students’ intention to use m-learning was not significant. This indicates that students with a stronger automaticity level of using mobile phone did not mean that they will more likely to use m-learning. The reason may be that students use their mobile phone primary for connecting with people, and the fitness between mobile devices and learning activities is relative low than between mobile devices and communications.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สาม พยายามเดาก็ไม่พบมีอิทธิพลสำคัญในความตั้งใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรีใช้ m-เรียนรู้ โดยสอดคล้องกับผลการศึกษาบางอย่างก่อนหน้านี้ [29] เหตุผลหนึ่งอาจเป็นลักษณะโดยธรรมชาติของอุปกรณ์มือถือ หน้าจอขนาดเล็กและแป้นพิมพ์ที่ซับซ้อน จะ complicate ผู้ใช้ป้อนข้อมูล เรายังพบว่า อิทธิพลของนิสัยของการใช้โทรศัพท์มือถือบนความตั้งใจของนักเรียนใช้เรียนรู้ m ไม่สำคัญ บ่งชี้ว่า เรียนระดับ automaticity ความแข็งแกร่งของการใช้โทรศัพท์มือถือได้ไม่ได้หมายความ ว่า ว่าพวกเขาจะใช้ m-เรียนรู้ เหตุผลอาจจะว่า นักเรียนใช้หลักโทรศัพท์มือถือของพวกเขาสำหรับการเชื่อมต่อกับผู้คน และออกกำลังกายระหว่างอุปกรณ์โมบายและกิจกรรมการเรียนรู้ สัมพันธ์ต่ำกว่าระหว่างอุปกรณ์มือถือและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สามความคาดหวังในความพยายามที่ไม่พบว่ามีอิทธิพลสำคัญในความตั้งใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 'ม. จะใช้การเรียนรู้ นี่คือที่สอดคล้องกับผลการศึกษาบางส่วนก่อน [29] เหตุผลหนึ่งที่เป็นไปได้คือคุณสมบัติโดยธรรมชาติของอุปกรณ์มือถือเช่นหน้าจอขนาดเล็กและปุ่มกดที่ซับซ้อนจะมีความซับซ้อนเข้าของผู้ใช้ นอกจากนี้เรายังพบว่าอิทธิพลของพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์มือถือในความตั้งใจของนักเรียนม. จะใช้การเรียนรู้ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีระดับ automaticity ที่แข็งแกร่งของการใช้โทรศัพท์มือถือไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะมีโอกาสมากขึ้นที่จะใช้การเรียนรู้ม. เหตุผลอาจเป็นได้ว่านักเรียนใช้หลักโทรศัพท์มือถือของพวกเขาสำหรับการเชื่อมต่อกับผู้คนและการออกกำลังกายระหว่างโทรศัพท์มือถือและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นญาติต่ำกว่าระหว่างโทรศัพท์มือถือและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สาม , ความพยายาม , ไม่พบว่ามีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญต่อนักศึกษาความตั้งใจที่จะใช้ M-Learning . ซึ่งสอดคล้องกับผลของศึกษาก่อน [ 29 ] เหตุผลหนึ่งที่เป็นไปได้ว่าคุณสมบัติโดยธรรมชาติของอุปกรณ์มือถือเช่นหน้าจอขนาดเล็กและปุ่มกดที่ซับซ้อน จะทำให้ผู้ใช้ป้อนนอกจากนี้เรายังพบว่าอิทธิพลของนิสัยการใช้โทรศัพท์มือถือของนักเรียน ความตั้งใจที่จะใช้ M-Learning อย่างมีนัยสำคัญ พบว่า นักเรียนที่มีระดับที่แข็งแกร่งทำงานได้โดยอัตโนมัติของการใช้โทรศัพท์มือถือ ไม่ได้หมายความ ว่า พวกเขาจะได้มีโอกาสใช้ M-Learning . เหตุผลอาจเป็นนักเรียนที่ใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาหลักสำหรับการเชื่อมต่อกับผู้คนและความเหมาะสมระหว่างอุปกรณ์เคลื่อนที่และกิจกรรมการเรียนรู้ คือ ต่ำกว่ากันระหว่างอุปกรณ์มือถือและการสื่อสาร