VI. EvaluateIn the evaluate phase,

VI. Evaluate
In the evaluate phase, the designer of the instruction assesses whether the product was successful
in achieving the desired learning goal. In this ADDIE phase, digital story creators use a variety of
measures to determine if the learners achieved the goal for the digital story project and revise the
story and supplemental materials based on this input. Evaluation is also an important part of all of
the four previous phases since revision is also built into each stage.
Guideline 19: Learn to provide useful and supportive feedback to others’ scripts in the
design phase and drafts in the develop phase
There are many opportunities for students to be involved in evaluation of their story as well as the
stories of their peers throughout the entire process, from analysis through development.
Joe Lambert (2010) at the Center for Digital Storytelling, and many others who work with digital
storytelling, endorse the use of Story Circles, where small groups of digital storytellers share aloud
the rough drafts of their scripts in order to get peer feedback about their initial efforts at writing
down their ideas. Students who participate in story circles should remember that they are serving a
valuable service to their fellow students when they ask questions about the scripts and provide
feedback that includes suggestions for how the script might be improved. A potential problem often
occurs since most students want to be nice and not cause any problems by suggesting that a script
has problems. But realistically, how helpful is feedback like this example below?
"I really liked your script and think you did a great job." Or, "You have selected a very interesting
topic and I can't wait to see how your story turns out.”
The truth is that this kind of feedback does not really help the student who wants to improve their
script. It would be much more useful for a student to receive feedback like the comments in these
examples:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

vi
ประเมินในขั้นตอนการประเมินผลการเรียนการสอนออกแบบประเมินว่าผลิตภัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จ
ในการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ที่ต้องการ ในขั้นตอนการแอดดี้นี้ผู้สร้างเรื่องราวดิจิตอลใช้ความหลากหลายของ
มาตรการเพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายสำหรับโครงการเรื่องดิจิตอลและแก้ไข
เรื่องราวและวัสดุเสริมบนพื้นฐานของข้อมูลนี้การประเมินผลยังเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของทุก
ขั้นตอนก่อนหน้านี้สี่ตั้งแต่การแก้ไขจะถูกสร้างขึ้นยังเป็นแต่ละขั้นตอนแนวทาง
19. เรียนรู้ที่จะให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์และสนับสนุนสคริปต์ของผู้อื่นใน
ขั้นตอนการออกแบบและร่างในขั้นตอนการพัฒนา
มีโอกาสมากมายสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในการประเมินผลของเรื่องราวของพวกเขาเช่นเดียวกับที่
เรื่องราวของเพื่อนของพวกเขาตลอดกระบวนการทั้งหมดจากการวิเคราะห์ผ่านการพัฒนา.
joe lambert (2010) ที่ศูนย์การเล่าเรื่องดิจิตอลและอื่น ๆ อีกหลายคนที่ทำงานร่วมกับดิจิตอล
เล่าเรื่องรับรองการใช้ของวงการเรื่องที่กลุ่มเล็ก ๆ ของนิทานดิจิตอล แบ่งปันดัง
ร่างคร่าวๆของสคริปต์ของพวกเขาในการที่จะได้รับความคิดเห็นจากเพื่อนเกี่ยวกับความพยายามครั้งแรกของพวกเขาที่เขียน
ลงความคิดของพวกเขา นักเรียนที่เข้าร่วมในวงการเรื่องที่ควรจำไว้ว่าพวกเขาจะให้บริการ
บริการที่มีคุณค่าให้กับนักเรียนเพื่อนของพวกเขาเมื่อพวกเขาถามคำถามเกี่ยวกับสคริปต์และให้ข้อเสนอแนะ
ที่มีคำแนะนำสำหรับวิธีสคริปต์อาจจะมีการปรับปรุงให้ดีขึ้น ปัญหาที่อาจเกิดมักจะเกิดขึ้นตั้งแต่
นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการที่จะดีและไม่ก่อให้เกิดปัญหาใด ๆ โดยบอกว่าสคริปต์
มีปัญหาในการ แต่แนบเนียนว่าเป็นความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์เช่นตัวอย่างด้านล่างนี้
"ผมชอบสคริปต์ของคุณและคิดว่าคุณได้งานที่ดี." หรือ "คุณได้เลือกที่น่าสนใจมาก
หัวข้อและฉันไม่สามารถรอที่จะดูว่าเรื่องราวของคุณจะเปิดออก."
ความจริงก็คือว่าจะมีข้อเสนอแนะนี้ไม่ได้จริงๆช่วยให้นักเรียนที่ต้องการปรับปรุงของพวกเขา
สคริปต์มันจะมีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนที่จะได้รับข้อเสนอแนะความเห็นเช่นในตัวอย่างเหล่านี้
:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

VI. Evaluate
ในระยะ evaluate ผู้ออกแบบคำสั่งประเมินว่าผลิตภัณฑ์สำเร็จ
ในการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ที่ต้องการ ในระยะนี้ ADDIE ผู้สร้างเรื่องดิจิตอลใช้หลากหลาย
มาตรการเพื่อกำหนดว่าถ้าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายในเรื่องดิจิตอลโครงการ และปรับปรุงการ
เรื่องราวและวัสดุเพิ่มเติมตามนี้ป้อนข้อมูล ประเมินเป็นส่วนสำคัญของ
ระยะก่อนหน้านี้สี่เนื่องจากยังมีสร้างปรับปรุงเป็นระยะแต่ละ
ผลงาน 19: เรียนให้ผลป้อนกลับที่เป็นประโยชน์ และสนับสนุนสคริปต์ของผู้อื่นใน
ออกแบบขั้นตอนและแบบร่างในขั้นตอนการพัฒนา
มีโอกาสมากมายสำหรับนักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินเรื่องราวของพวกเขาด้วยเป็นการ
เรื่องราวกับเพื่อน ๆ ของเขาตลอดกระบวนการทั้งหมด จากการวิเคราะห์ผ่านพัฒนา
Joe แลมเบิร์ต (2010) ที่ศูนย์ Storytelling ดิจิตอล และอื่น ๆ อีกมากมายที่ทำงานกับดิจิตอล
storytelling รับรองการใช้วงกลมเรื่องราว ที่กลุ่มดิจิทัล storytellers ร่วมออกเสียง
ซ้อนของสคริปต์เพื่อให้เพื่อนติชมเกี่ยวกับความพยายามของพวกเขาเริ่มต้นเขียน
ลงความคิด นักเรียนที่เข้าร่วมในวงเรื่องที่ควรจำไว้ว่า พวกเขาเป็นผู้ให้บริการการ
บริการมีคุณค่านักศึกษาเพื่อนของพวกเขา เมื่อพวกเขาถามคำถามเกี่ยวกับสคริปต์ให้
ผลป้อนกลับที่มีข้อเสนอแนะสำหรับวิธีสคริปต์อาจดีขึ้น ปัญหาอาจเกิดขึ้นบ่อย
เกิดขึ้นเนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่ต้องการจะดี และไม่มีปัญหาใด ๆ โดยการแนะนำที่สคริปต์
มีปัญหา แต่จริง วิธีช่วยติชมเช่นตัวอย่างนี้?
"ผมชอบสคริปต์ของคุณและคิดว่า คุณได้งานที่ดี" หรือ, "ไว้น่าสนใจมาก
หัวข้อและไม่สามารถรอเพื่อดูว่าเรื่องราวของคุณเปิดออกได้"
ความจริงก็คือ ว่า ผลป้อนกลับชนิดนี้ไม่สามารถจริง ๆ ช่วยนักเรียนที่ต้องการปรับปรุงของ
สคริปต์ มันจะมีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนจะได้รับผลป้อนกลับเช่นข้อคิดเห็นเหล่านี้
ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

๖ การประเมิน
ซึ่งจะช่วยในการประเมินที่นักออกแบบของการเรียนการสอนที่จะประเมินว่า ผลิตภัณฑ์ นั้นเป็นความสำเร็จ
ซึ่งจะช่วยในการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ที่ต้องการ ในขั้นตอนนี้ addie ผู้สร้างสรรค์เรื่องราวแบบดิจิตอลใช้ความหลากหลายของ
ซึ่งจะช่วยในการกำหนดมาตรการหากผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จในเป้าหมายของโครงการเรื่องดิจิตอลและแก้ไข
ซึ่งจะช่วยเรื่องนี้และวัสดุที่ใช้อินพุตเสริมนี้การประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งที่มีความสำคัญของทั้งหมดของ
ซึ่งจะช่วยให้ทั้งสี่ขั้นตอนก่อนหน้าเนื่องจากการปรับปรุงแก้ไขคือยังสร้างขึ้นในแต่ละขั้นตอน.
แนวทาง 19 :เรียนรู้ที่จะให้เป็นประโยชน์และสนับสนุนความคิดเห็นไปยังผู้อื่นของสคริปต์ใน
ซึ่งจะช่วยการออกแบบระยะและลมที่พัฒนาขั้นตอน
มีจำนวนมากโอกาสสำหรับนักเรียนในการมีส่วนร่วมในการประเมินผลของเรื่องเป็นอย่างดีเป็นที่
เรื่องราวของเครื่องลูกข่ายของพวกเขาตลอดทั้งกระบวนการทั้งหมดจากการวิเคราะห์การผ่านการพัฒนา.
Joe สนามบินนานาชาติ Lambert ( 2010 )ที่เป็นศูนย์กลางของดิจิตอลเล่าเรื่องราวเสริมทักษะและอื่นๆอีกมากมายที่ทำงานด้วยระบบดิจิตอล
นิยายหรือนิทานรับรองใช้งานได้ของเรื่องเป็นวงกลมขนาดเล็กสถานที่ซึ่งกลุ่มของ storytellers ดิจิตอลแบ่งปันเสียงดัง
ร่างขรุขระของสคริปต์ของพวกเขาในการสั่งซื้อเพื่อรับความคิดเห็น peer เกี่ยวกับความพยายามครั้งแรกของพวกเขาในการเขียน
ลงไปตามความคิดของตน. นักศึกษาที่มีส่วนร่วมในวงกลมเรื่องควรจำได้ว่าพวกเขาจะจัดให้บริการบริการ
ซึ่งจะช่วยในการเพื่อนนักศึกษาของพวกเขาเมื่อพวกเขาถามคำถามเกี่ยวกับสคริปต์และ
ซึ่งจะช่วยให้ความคิดเห็นที่รวมถึงคำแนะนำสำหรับวิธีการสคริปต์ที่อาจจะได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นได้บ่อยมาก
เกิดขึ้นนับตั้งแต่นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการให้ที่สวยงามและไม่ทำให้เกิดปัญหาใดๆโดยแนะนำว่าสคริปต์
มีปัญหา แต่อย่างถูกต้องตามความเป็นจริงว่าเป็นประโยชน์มีความคิดเห็นอย่างนี้ตัวอย่างเช่นด้านล่างหรือไม่?
"ผมชอบของคุณสคริปต์และคิดว่าคุณไม่ได้ที่งาน"หรือ"คุณได้เลือกที่น่าสนใจเป็นอย่างมาก
ซึ่งจะช่วยหัวข้อและผมไม่สามารถรอคอยที่จะดูว่าเรื่องราวของคุณจะเปิดออกมา"
ที่ความจริงคือว่าแบบนี้ของความคิดเห็นไม่ได้จริงๆที่ช่วยให้นักเรียนที่ต้องการพัฒนา
สคริปต์มันจะเป็นการดีกว่ามากมีประโยชน์สำหรับนักศึกษาที่จะได้รับความคิดเห็นเช่นความคิดเห็นใน
ตัวอย่างเหล่านี้