This study was designed to test whe

This study was designed to test whether there are differences between children with arithmetic learning disabilities, garden-variety (G-V) poor performance and typically achieving children in strategy choice when solving arithmetic word problems. Using the standard-score discrepancy method (differences between IQ and achievement standard scores), samples were selected of dyscalculic, G-V poor mathematics performance, and typically achieving students. The groups were compared to analyze whether there were differences in their strategy choice when solving arithmetic word problems. No significant differences were found between dyscalculic and G-V children, both groups relying more on backup strategies than the nonimpaired group. Thus, the IQ-achievement discrepancy does not seem to be a relevant criterion for differentiating between individuals with dyscalculia and those with garden-variety poor mathematics performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบว่ามีความแตกต่างระหว่างเด็กที่พิการทางการเรียนคณิตศาสตร์ garden-variety (G-V) ประสิทธิภาพ และบรรลุเด็กในกลยุทธ์ทางเลือกโดยปกติเมื่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดยใช้วิธีการแตกต่างของคะแนนมาตรฐาน (ความแตกต่างระหว่าง IQ และผลสัมฤทธิ์คะแนนมาตรฐาน), ตัวเลือกประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ไม่ดี dyscalculic, G-V และโดยทั่วไปนักเรียน กลุ่มได้เปรียบเทียบเพื่อวิเคราะห์ว่ามีความแตกต่างในการเลือกกลยุทธ์เมื่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ พบไม่มีความแตกต่างกันระหว่าง dyscalculic และ G V เด็ก ทั้งสองกลุ่มอาศัยกลยุทธ์สำรองกว่ากลุ่ม nonimpaired มากขึ้น ดังนั้น ความขัดแย้ง IQ ความสำเร็จดูเหมือนจะ เกณฑ์ที่เกี่ยวข้องสำหรับความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้วย dyscalculia ประสิทธิภาพ garden-variety คณิตศาสตร์ที่ยากจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อทดสอบว่ามีความแตกต่างระหว่างเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์, สวนหลากหลาย (GV) ประสิทธิภาพที่ดีและเด็กมักจะบรรลุในการเลือกกลยุทธ์เมื่อการแก้ปัญหาคำเลขคณิต โดยใช้มาตรฐานคะแนนวิธีการแตกต่าง (ความแตกต่างระหว่างไอคิวและผลสัมฤทธิ์คะแนนมาตรฐาน) ตัวอย่างได้รับการคัดเลือกของ dyscalculic ประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ GV ยากจนและนักเรียนมักจะบรรลุ กลุ่มที่ถูกเมื่อเทียบกับการวิเคราะห์ว่ามีความแตกต่างในการเลือกกลยุทธ์ของพวกเขาเมื่อการแก้ปัญหาคำเลขคณิต ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง dyscalculic และ GV เด็กทั้งสองกลุ่มอาศัยมากขึ้นเกี่ยวกับกลยุทธ์การสำรองกว่ากลุ่ม nonimpaired ดังนั้นความแตกต่าง IQ สำเร็จไม่ได้ดูเหมือนจะเป็นเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องสำหรับความแตกต่างระหว่างบุคคลที่มี dyscalculia และผู้ที่มีสวนหลากหลายประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ที่น่าสงสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบว่ามีความแตกต่างระหว่างเด็กกับคณิตศาสตร์การเรียนรู้พิการ , สวนหลากหลาย ( g-v ) มีประสิทธิภาพดีและมักจะรับเด็กในการเลือกเมื่อการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้คะแนนมาตรฐานที่ใช้ ( ความแตกต่างระหว่างวิธีมาตรฐานคะแนนไอคิวและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของ dyscalculic ) , คณิตศาสตร์ g-v ยากจนแสดง และโดยปกติขบวนการนักศึกษา กลุ่มเปรียบเทียบเพื่อวิเคราะห์ว่ามีความแตกต่างในกลยุทธ์ทางเลือกเมื่อการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง dyscalculic และ g-v เด็กทั้งกลุ่มอาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์สำรองมากกว่ากลุ่ม nonimpaired . ดังนั้น ไอคิวความความขัดแย้งไม่ได้ดูเหมือนจะมีเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลกับ Dyscalculia และผู้ที่มีสวนหลากหลายจนคณิตศาสตร์ )