Motivations to read—interest, confi

Motivations to read—interest, confidence,
dedication
Interest
When we think of motivation our mind first turns to
interest. Motivation is enjoying a book, being excited
about an author, or being delighted by new information.
Researchers refer to interest as intrinsic motivation
meaning something we do for its own sake. On a rainy
day, we might rather read our favorite mystery than do
anything else. We are not trying to get a reward when
falling into a novel.
Motivation also brings to mind the reward for
success. Who doesn't like to win a trinket for hitting the
target with a dart at the State Fair? Who doesn't want to
earn serious money for working hard in a career? These
are extrinsic rewards because someone gives them to us.
We do not give them to ourselves, and these rewards do
propel us to put out effort, focus energy, and get up in
the morning.
Yet, extrinsic rewards do not motivate reading
achievement in the long term. Students who read only
for the reward of money, a grade, or a future job are
not the hest readers. The reason is that if you read for
the reward of a good quiz score, what happens after the
quiz is that you stop reading. If the test score is the only
thing that matters, it is OK to take shortcuts, not really
understand, or cheat. It encourages students to become
more interested in the reward than the learning. None
of these generate long-term achievement. Sometimes a
reward, such as candy or early recess, will jump-start
a group of students to read in this moment for this
purpose. But if the motivation is not intrinsic, it will
not increase achievement in the long term.
For some individuals, grades represent their quality
as a student and a reader. Being a high achiever is a
symbol of how they are doing. A high grade is an icon
of success and these students strive to feel successful.
One student told us that he read as practice to improve
as a reader and get hetter grades. He said, "Reading a
lot helps you read better 'cuz at first I wasn't a very good
reader but now I'm doing real good." This point came
up again and again. Another boy said, "If I keep reading
then like you can do better in high school and then
you'll get good, hetter grades." Readers who identify
with school see grades as an emblem of their success
and a reason to have confidence.
Interest comes in two forms—situational and
enduring. Situational interest is fascination with a
detail in the here and now: a picture in a hook, a link
in a Website, a funny comment by a character, or an
amazing fact ahout animals will all excite situational
interest. This does not last until tomorrow or next week.
Situational interest does not generate achievement
hecause it is locked into the local event. Situational
interest can hecome enduring if it recurs with teacher (or
other) continuing support. If a student finds one type of
novel he likes, such as realistic fiction, and is helped to
find more and to understand them fully, he may, over
time, grow an enduring motivation for reading fiction.
But the situational motivation is not sufficient to assure
the full maturation of intrinsic motivation. One of our
goals in schools is to foster intrinsic motivation, the
enjoyment and fulfillment in reading

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงจูงใจในการอ่าน — ดอกเบี้ย มั่นใจความมุ่งมั่นดอกเบี้ยเมื่อเราคิดว่า แรงจูงใจใจของเราก่อนเปลี่ยนเป็นสนใจ แรงจูงใจมีความสุขกับหนังสือ กำลังตื่นเต้นเกี่ยวกับผู้เขียน หรือถูกยินดี โดยข้อมูลใหม่นักวิจัยอ้างถึงสนใจเป็นแรงจูงใจที่แท้จริงหมายถึง สิ่งที่เราทำเพื่อประโยชน์ของตัวเอง ในที่ฝนตกวัน เราอาจอ่านค่อนข้างลึกลับของเราชื่นชอบมากกว่าเอาอะไรอีกไหม เราไม่พยายามที่จะได้รับรางวัลเมื่อตกไปอยู่ในนวนิยายแรงจูงใจยังทำให้นึกถึงรางวัลสำหรับประสบความสำเร็จ ใครไม่ชอบจะชนะประดับสำหรับการตีความเป้าหมายกับโผที่รัฐยุติธรรม ผู้ที่ไม่ต้องการได้รับเงินจริงจังสำหรับทำงานหนักในอาชีพ เหล่านี้คือรางวัลละเลยเนื่องจากมีคนให้เราเราได้ทำให้พวกเขาเอง และรางวัลเหล่านี้ทำขับเคลื่อนเราดับความพยายาม โฟกัสพลังงาน และตื่นขึ้นมาในตอนเช้ายัง ละเลยรางวัลจูงใจอ่านความสำเร็จในระยะยาว นักเรียนอ่านอย่างเดียวสำหรับรางวัลเงิน เกรด a หรืองานในอนาคตได้ไม่ hest ผู้อ่าน เหตุผลก็คือถ้าคุณอ่านของรางวัลที่มีคะแนนแบบทดสอบที่ดี สิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากการแบบทดสอบว่า คุณหยุดอ่านได้ หากคะแนนทดสอบ เท่านั้นสิ่งที่สำคัญ มันก็โอเคใช้ทางลัด ไม่ได้จริง ๆเข้าใจ หรือโกง มันสนับสนุนให้นักเรียนเป็นความสนใจรางวัลที่มากกว่าการเรียนรู้ ไม่มีเหล่านี้สร้างความสำเร็จระยะยาว บางครั้งการรางวัล เช่นลูกอมหรือย่อมุมต้น จะเริ่มกลุ่มของนักเรียนอ่านในขณะนี้สำหรับการนี้วัตถุประสงค์ แต่ถ้าไม่ได้เป็นแรงจูงใจแท้จริง มันจะเพิ่มความสำเร็จในระยะยาวสำหรับบางคน เกรดแสดงถึงคุณภาพของพวกเขานักเรียนและการอ่าน ความเฉลียวฉลาดเป็นสัญลักษณ์ของวิธีทำ เกรดสูงมีไอคอนความสำเร็จและนักเรียนเหล่านี้มุ่งมั่นที่จะรู้สึกประสบความสำเร็จนักเรียนหนึ่งบอกเราว่าเขาอ่านเป็นปฏิบัติการปรับปรุงเป็นเกรด hetter อ่านและได้รับการ เขากล่าวว่า, "อ่านเป็นมากช่วยให้คุณอ่านดีกว่า ' เพราะตอนแรก ไม่ค่อยดีมากอ่านแต่ตอนนี้กำลังทำดีจริง" จุดนี้มาขึ้นอีก เด็กอื่นที่กล่าวว่า "ถ้าฉันให้อ่านจากนั้นคุณสามารถทำได้ดีในโรงเรียนมัธยมแล้วคุณจะได้รับดี hetter เกรด " ผู้อ่านที่ระบุโรงเรียนดูเกรดเป็นสัญลักษณ์แห่งความสำเร็จและเหตุผลที่มีความมั่นใจสนใจมาในสองรูปแบบ — สถานการณ์ และยืนยง สถานการณ์ดอกเบี้ยเป็นเสน่ห์กับตัวรายละเอียดนี่ และตอนนี้: รูปภาพในตะขอ การเชื่อมโยงในเว็บไซต์ ความคิดเห็นตลก ด้วยอักขระ หรือน่าอัศจรรย์จริง ahout สัตว์จะหมดกระตุ้นสถานการณ์สนใจ นี้ไม่ล่าสุดจนถึงวันพรุ่งนี้หรือสัปดาห์หน้าสนใจสถานการณ์สร้างความสำเร็จhecause ถูกล็อกลงในท้องถิ่น สถานการณ์สนใจสามารถยืนยงหากมันเกิดขึ้นอีกกับครู hecome (หรืออื่น ๆ) การสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ถ้านักเรียนพบชนิดหนึ่งนิยายเขาถูก ใจ เช่นนิยายสมจริง และช่วยในการค้นหาเพิ่มเติม และเข้าใจพวกเขาอย่างสมบูรณ์ เขา อาจ กว่าเวลา เติบโตแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับการอ่านนิยายแต่แรงจูงใจสถานการณ์ไม่เพียงพอเพื่อให้มั่นใจเจริญเติบโตเต็มรูปแบบของแรงจูงใจที่แท้จริง หนึ่งของเราเป้าหมายในโรงเรียนคือการ ส่งเสริมแรงจูงใจที่แท้จริง การความเพลิดเพลินและปฏิบัติตามในการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจในการอ่านที่น่าสนใจ, ความเชื่อมั่น
ความทุ่มเท
ความสนใจ
เมื่อเราคิดว่าแรงจูงใจในใจของเราครั้งแรกหันไป
ที่น่าสนใจ แรงจูงใจที่จะเพลิดเพลินกับหนังสือที่เป็นความตื่นเต้น
เกี่ยวกับผู้เขียนหรือถูกความยินดีด้วยข้อมูลใหม่.
นักวิจัยหมายถึงดอกเบี้ยที่แท้จริงแรงจูงใจ
หมายถึงบางสิ่งบางอย่างที่เราทำเพื่อประโยชน์ของตนเอง ในหน้าฝน
วันเราอาจจะอ่านค่อนข้างลึกลับที่ชื่นชอบของเรากว่าจะทำ
อะไรอย่างอื่น เราไม่ได้พยายามที่จะได้รับรางวัลเมื่อ
ตกอยู่ในนวนิยาย.
แรงจูงใจยังนำมาสู่ใจรางวัลสำหรับ
ความสำเร็จ ใครไม่ชอบที่จะชนะเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับการกดปุ่ม
เป้าหมายกับโผที่กระทรวงยุติธรรมหรือไม่? ใครไม่ต้องการที่จะ
ได้รับรายได้อย่างจริงจังสำหรับการทำงานอย่างหนักในการประกอบอาชีพหรือไม่? เหล่านี้
มีผลตอบแทนภายนอกเพราะมีคนช่วยให้พวกเขาให้เรา.
เราจะไม่ให้พวกเขาเพื่อตัวเองและผลตอบแทนเหล่านี้จะ
ขับเคลื่อนให้เราสามารถใส่ออกความพยายามมุ่งเน้นพลังงานและตื่นขึ้นมาใน
ตอนเช้า.
แต่ผลตอบแทนภายนอกไม่กระตุ้นการอ่าน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน ในระยะยาว นักเรียนที่อ่านเท่านั้น
สำหรับรางวัลของเงินเกรด A หรืองานในอนาคตจะ
ไม่ให้ผู้อ่าน Hest เหตุผลก็คือว่าถ้าคุณอ่านสำหรับ
รางวัลของคะแนนแบบทดสอบที่ดีสิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากที่
ตอบคำถามคือการที่คุณหยุดอ่าน หากคะแนนการทดสอบเป็นเพียง
สิ่งที่สำคัญก็คือการตกลงที่จะใช้ทางลัดไม่ได้จริงๆ
เข้าใจหรือโกง มันส่งเสริมให้นักเรียนที่จะกลายเป็นที่
สนใจมากขึ้นในรางวัลกว่าการเรียนรู้ ไม่มี
ของเหล่านี้สร้างความสำเร็จในระยะยาว บางครั้ง
ได้รับรางวัลเช่นลูกอมหรือพักผ่อนในช่วงต้นจะข้ามไปเริ่มต้น
กลุ่มของนักเรียนในการอ่านอยู่ในขณะนี้สำหรับเรื่องนี้
มีวัตถุประสงค์ แต่ถ้าแรงจูงใจที่แท้จริงไม่ได้ก็จะ
ไม่เพิ่มความสำเร็จในระยะยาว.
สำหรับบางคน, เกรดตัวแทนคุณภาพของพวกเขา
เป็นนักเรียนและผู้อ่าน เป็นผลการเรียนที่เป็น
สัญลักษณ์ของวิธีการที่พวกเขากำลังทำ เกรด A สูงเป็นไอคอน
ของความสำเร็จและนักเรียนเหล่านี้มุ่งมั่นที่จะประสบความสำเร็จในความรู้สึก.
นักศึกษาคนหนึ่งบอกกับเราว่าเขาอ่านการปฏิบัติเพื่อปรับปรุง
เป็นผู้อ่านและได้รับเกรด hetter เขากล่าวว่า "การอ่าน
จำนวนมากจะช่วยให้คุณอ่านดีกว่า 'cuz ตอนแรกผมก็ไม่ได้เป็นสิ่งที่ดีมาก
อ่าน แต่ตอนนี้ฉันทำดีจริง." จุดนี้มา
ขึ้นอีกครั้งและอีกครั้ง เด็กชายอีกคนหนึ่งกล่าวว่า "ถ้าผมให้อ่าน
แล้วเหมือนที่คุณสามารถทำได้ดีกว่าในโรงเรียนมัธยมและจากนั้น
คุณจะได้รับสิ่งที่ดี, เกรด hetter." ผู้อ่านที่แจ้ง
กับทางโรงเรียนดูเกรดเป็นสัญลักษณ์ของความสำเร็จของพวกเขา
และเหตุผลที่จะมีความเชื่อมั่น.
ดอกเบี้ยมาในสองรูปแบบ-สถานการณ์และ
ยั่งยืน ดอกเบี้ยสถานการณ์เป็นเสน่ห์ที่มี
รายละเอียดในที่นี่และขณะนี้: ภาพในตะขอที่เชื่อมโยง
ในเว็บไซต์ให้แสดงความคิดเห็นตลกด้วยอักขระหรือ
ความเป็นจริงที่น่าตื่นตาตื่นใจ ahout สัตว์ทั้งหมดจะตื่นเต้นสถานการณ์
ที่น่าสนใจ นี้ไม่ได้มีไปจนถึงวันพรุ่งนี้หรือสัปดาห์ถัดไป.
ดอกเบี้ยสถานการณ์ไม่ก่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
hecause ถูกล็อคเข้าไปอยู่ในเหตุการณ์ในท้องถิ่น สถานการณ์
ที่สนใจสามารถ hecome ยั่งยืนถ้ามันเกิดกับครู (หรือ
อื่น ๆ ) สนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ถ้านักเรียนพบว่าหนึ่งในประเภทของ
นวนิยายที่เขาชอบเช่นนิยายที่สมจริงและมีส่วนช่วยในการ
หาข้อมูลเพิ่มเติมและเข้าใจพวกเขาอย่างเต็มที่เขาอาจจะมากกว่า
เวลาเติบโตแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับการอ่านนิยาย.
แต่แรงจูงใจที่สถานการณ์ไม่เพียงพอที่จะ มั่นใจ
สุกเต็มรูปแบบของแรงจูงใจภายใน หนึ่งของเรา
เป้าหมายในโรงเรียนคือการส่งเสริมให้เกิดแรงจูงใจภายในที่
ความเพลิดเพลินและความสำเร็จในการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจให้อ่านที่สนใจ ความเชื่อมั่นการอุทิศตนดอกเบี้ยเมื่อเราคิดว่าของแรงจูงใจจิตใจของเราก่อนหันไปดอกเบี้ย แรงจูงใจจะเพลิดเพลินกับหนังสือ การตื่นเต้นเกี่ยวกับผู้เขียน หรือจะยินดีโดยข้อมูลใหม่นักวิจัยเรียกความสนใจ แรงจูงใจภายในหมายถึง สิ่งที่เราทำเพื่อประโยชน์ของตัวเอง ในฤดูฝนวัน เราอาจจะอ่านที่เราชื่นชอบความลึกลับมากกว่าทำอะไรอีก เราไม่ได้พยายามที่จะได้รับรางวัลเมื่อล้มลงในนิยายแรงจูงใจยังทำให้นึกถึงรางวัลสำหรับความสำเร็จ ใครไม่ชอบที่จะชนะแค่ตีเป้าหมายกับลูกดอกที่รัฐยุติธรรม ที่ไม่อยากได้รับเงินที่ร้ายแรงสำหรับการทำงานหนักในอาชีพ ? เหล่านี้รางวัลภายนอก เพราะมีคนให้เราเราอย่าให้ตัวเรา และรางวัลเหล่านี้ทำขับเคลื่อนให้เราใส่ออกความพยายามมุ่งเน้นพลังงานและได้รับในตอนเช้าแต่รางวัลภายนอกไม่กระตุ้นการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระยะยาว นักเรียนที่อ่านอย่างเดียวเพื่อรางวัลเงิน เกรด หรืองานในอนาคตไม่ใช่ Hest ผู้อ่าน เหตุผลคือ ถ้าคุณอ่านรางวัลของคะแนนสอบดี สิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากคำถามคือคุณหยุดอ่าน ถ้าคะแนนเป็นเพียงสิ่ง ที่สำคัญ มันโอเคที่จะใช้ทางลัด ไม่ได้จริง ๆเข้าใจ หรือโกง มันสนับสนุนให้นักเรียนที่จะกลายเป็นสนใจรางวัลมากกว่าการเรียนรู้ ไม่มีของเหล่านี้สร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระยะยาว บางครั้งรางวัล เช่น ขนม หรือก่อนปิดภาคเรียน จะกระโดดเริ่มต้นกลุ่มนักเรียนเพื่ออ่านในขณะนี้นี้วัตถุประสงค์ แต่ถ้าเป็นแรงจูงใจ ไม่ใช่เนื้อแท้ จะไม่เพิ่มผลสัมฤทธิ์ใน ระยะยาวสำหรับบางคน เกรดคุณภาพของพวกเขาเป็นตัวแทนของเป็นนักศึกษา และผู้อ่าน การประสบความสำเร็จสูงคือสัญลักษณ์ของวิธีการที่พวกเขาทำ เกรดสูงไอคอนของความสำเร็จและนักศึกษาเหล่านี้มุ่งมั่นที่จะรู้สึกประสบความสำเร็จนักเรียนคนหนึ่งบอกเราว่า เค้าอ่านเป็นแนวปฏิบัติเพื่อปรับปรุงเป็นเครื่องอ่าน และได้เกรด hetter . เขากล่าวว่า " อ่านมากจะช่วยให้คุณอ่านดีกว่า เพราะตอนแรกผมไม่ค่อยดีอ่านแต่ตอนนี้ผมกำลังไปได้ดี " จุดนี้มาขึ้นอีกครั้งและอีกครั้ง อีกคนบอกว่า " ถ้าผมโปรดอ่านจากนั้นคุณสามารถทำดีในโรงเรียนมัธยมแล้วคุณจะได้รับสิ่งที่ดี เกรด hetter " ผู้อ่านที่ระบุกับโรงเรียนดูเกรด เป็นสัญลักษณ์ของความสำเร็จของพวกเขาและเหตุผลที่ต้องมีความมั่นใจความสนใจมาในสองรูปแบบและสถานการณ์ยั่งยืน สนใจสถานการณ์เป็นเสน่ห์กับรายละเอียดในที่นี่และขณะนี้ : ภาพในเบ็ด การเชื่อมโยงในเว็บไซต์ ความตลก โดยตัวละคร หรือสุดยอดจริง ahout สัตว์ทั้งหมดจะกระตุ้นให้สถานการณ์ดอกเบี้ย นี้ไม่ได้สุดท้ายจนกว่าจะถึงพรุ่งนี้ หรืออาทิตย์หน้าสนใจสถานการณ์ไม่ได้สร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนhecause มันล็อคเป็นเหตุการณ์ในท้องถิ่น สถานการณ์สนใจสามารถ hecome ทนถ้ามันเกิดขึ้นอีก กับ อาจารย์ ( หรืออื่น ๆ ) สนับสนุนต่อเนื่อง ถ้านักเรียนพบว่าหนึ่งชนิดนวนิยายที่เขาชอบ เช่น นิยายมีเหตุผลและช่วยค้นหาเพิ่มเติม และเพื่อที่จะเข้าใจมันอย่างเต็มที่ เขาอาจจะมากกว่าเวลา เติบโตยั่งยืน แรงจูงใจในการอ่านนิยายแต่ในสถานการณ์ที่ไม่เพียงพอที่จะรับประกันเป็นเต็มรูปแบบของแรงจูงใจภายใน หนึ่งของเราเป้าหมายของโรงเรียนคือ เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน ,ความเพลิดเพลินและสัมฤทธิ์ในการอ่าน