This study used a posttest only non

This study used a posttest only non equivalent groups design involving undergraduate students in three sections of a General Chemistry course at an R-1 institution in the Midwest. Students in the control group (spring 2012) attended class 3 times a week (150 min per week) in a theater-style classroom with 350 students (Fig. 2). They listened to lectures, watched demonstrations, and responded to the instructor's questions and prompts. During the following semester (fall 2012) the experimental group was split into three sub-groups; each sub-group attended class just once a week (50 min per week) in an ALC with capacity for 117 students. They had access to optional online lectures, solved problems in small groups during class, worked with computer simulations, played a chemistry version of the game Jeopardy, and answered clicker questions. A second experimental section of the class, also in blended/flipped format, was held in spring 2013 as a replication.
Because students self-selected into the class, random assignment to experimental and control conditions was not possible. The instructor, course content and objectives, and main course assessments were held constant. The time of day and the semester varied due to scheduling needs, and the classroom and flipped pedagogy were allowed to vary to create the conditions in this quasiexperiment

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ใช้แบบกลุ่มไม่ใช่เฉพาะกับ posttest ที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาระดับปริญญาตรีในสามส่วนหลักสูตรเคมีทั่วไปที่สถาบันเป็น R-1 ละมา นักเรียนในกลุ่มควบคุม (ฤดูใบไม้ผลิ 2012) เข้าร่วมคลาส 3 ครั้งต่อสัปดาห์ (150 นาทีต่อสัปดาห์) ในรูปแบบโรงละครห้องเรียนมีนักเรียน 350 (Fig. 2) พวกเขาฟังบรรยาย ดูการสาธิต และตอบคำถามของผู้สอนและแสดงพร้อมท์ ในระหว่างภาคเรียนต่อไปนี้ (ฤดูใบไม้ร่วง 2012) กลุ่มทดลองถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มย่อยร่วมคลาสเพียงสัปดาห์ละหนึ่งครั้ง (50 นาทีต่อสัปดาห์) ใน ALC สามารถจุนักเรียน 117 พวกเขามีถึงบรรยายเสริมออนไลน์ แก้ไขปัญหาในกลุ่มย่อยในชั้นเรียน ทำงานกับคอมพิวเตอร์ เล่นรุ่นเคมีของเกมเป็นอันตรายต่อ และตอบคำถาม clicker ส่วนทดลองสองชั้น นอกจากนี้ในรูปแบบผสม ผสาน/flipped จัดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิปี 2013 เป็นการจำลองแบบเนื่องจากนักเรียนเลือกเข้าเรียน กำหนดสุ่มการทดลองด้วยตนเอง และควบคุม เงื่อนไขไม่สามารถ ผู้สอน หลักสูตรเนื้อหา และวัตถุประสงค์ และประเมินผลหลักสูตรหลักได้จัดอย่างต่อเนื่อง เวลาของวันและภาคการศึกษาแตกต่างกันเนื่องจากการวางแผนความต้องการ และครูผู้สอนในห้องเรียนและ flipped ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลงเพื่อสร้างเงื่อนไขใน quasiexperiment นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ใช้หลังการทดลองเพียงไม่เทียบเท่าการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มนักศึกษาระดับปริญญาตรีในสามส่วนของหลักสูตรเคมีทั่วไปที่สถาบัน R-1 ในมิดเวสต์ นักเรียนในกลุ่มควบคุม (ฤดูใบไม้ผลิ 2012) ได้รับการเรียน 3 ครั้งต่อสัปดาห์ (150 นาทีต่อสัปดาห์) ในห้องเรียนโรงละครสไตล์กับนักเรียน 350 (รูปที่ 2). พวกเขาได้ฟังการบรรยายการเฝ้าดูการสาธิตและตอบสนองต่อคำถามของอาจารย์ผู้สอนและแจ้งให้ ในระหว่างภาคการศึกษาต่อไปนี้ (ตก 2012) กลุ่มทดลองได้แบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อย; แต่ละกลุ่มย่อยเข้าร่วมชั้นเรียนเพียงสัปดาห์ละครั้ง (50 นาทีต่อสัปดาห์) ใน ALC ที่มีความจุ 117 นักเรียน พวกเขามีการเข้าถึงการบรรยายออนไลน์ตัวเลือกการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในกลุ่มเล็ก ๆ ในชั้นเรียน, ทำงานร่วมกับคอมพิวเตอร์จำลองเล่นรุ่นของเกมเคมีอันตรายและตอบคำถาม Clicker ส่วนการทดลองที่สองของชั้นยังอยู่ในผสม / FL ipped รูปแบบที่จัดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิปี 2013 ขณะที่การจำลองแบบ.
เพราะนักเรียนที่เลือกตัวเองเข้ามาในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายสุ่มเงื่อนไขการทดลองและการควบคุมเป็นไปไม่ได้ สอนเนื้อหาหลักสูตรและวัตถุประสงค์และการประเมินผลหลักสูตรหลักที่ถูกจัดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เวลาของวันและภาคการศึกษาที่แตกต่างกันเนื่องจากการกำหนดความต้องการและในห้องเรียนและการเรียนการสอนชั้น ipped ได้รับอนุญาตให้มีความแตกต่างในการสร้างเงื่อนไขใน quasiexperiment นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ใช้หลังเพียงไม่เทียบเท่ากลุ่มการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับนิสิต นักศึกษา ใน 3 ส่วน ของเคมีทั่วไป หลักสูตรในสถาบันการศึกษา r-1 ในมิดเวสต์ นักเรียนในกลุ่มควบคุม ( Spring 2012 ) เข้าเรียนอาทิตย์ละ 3 ครั้ง ( 150 นาทีต่อสัปดาห์ ) ในรูปแบบโรงละครชั้นเรียนกับ 350 คน ( รูปที่ 2 ) พวกเขาฟังบรรยาย ดูการสาธิตและตอบคำถามของผู้สอน และแจ้งให้ ในภาคการศึกษาต่อไป ( Fall 2012 ) เป็นกลุ่มย่อยแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม แต่ละกลุ่มซับเข้าชั้นเรียนเพียงสัปดาห์ละครั้ง ( 50 นาทีต่อสัปดาห์ ) ในโรงเรียนที่มีความจุ 117 คน พวกเขามีการเข้าถึงการบรรยายออนไลน์ตัวเลือกการแก้ไขปัญหาในกลุ่มเล็ก ๆในระหว่างเรียน ทำงานกับแบบจำลองคอมพิวเตอร์เล่นรุ่นเคมีของเกมอันตราย และตอบคำถาม clicker . ส่วนการทดลองที่ 2 ของชั้น ยัง ในรูปแบบ ipped flผสม , จัดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ 2013 เป็นซ้ำ เพราะนักเรียนที่ตนเองเลือก
เป็นชั้นแบบสุ่มมอบหมายให้ทดลองและควบคุมเงื่อนไขไม่ได้ ผู้สอน วัตถุประสงค์ เนื้อหาวิชา และและการประเมินหลักสูตรหลักที่ถูกจัดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เวลาของวันและภาคการศึกษาที่หลากหลาย เนื่องจากการความต้องการ และห้องเรียน และfl ipped ครูผู้สอนได้รับอนุญาตให้แตกต่างกันไป เพื่อสร้างเงื่อนไขใน quasiexperiment นี้