ABSTRACT This article reports on th

ABSTRACT This article reports on the literature associated with practising
teachers’ uptake of information and communications technology (ICT).
Studies reveal a number of factors which influence teachers’ decisions to use
ICT in the classroom: access to resources, quality of software and hardware,
ease of use, incentives to change, support and collegiality in their school,
school and national polices, commitment to professional learning and
background in formal computer training. The review highlights the role of
pedagogy and suggests that teachers’ beliefs about teaching and learning with
ICT are central to integration. It is suggested that successful implementation
of ICT needs to address three interlocking frameworks for change: the
teacher, the school and policy makers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อบทความนี้รายงานเกี่ยวกับวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับการฝึก
ครูดูดซับของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) .
ศึกษาแสดงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของครูที่ใช้
ICT ในห้องเรียน: เข้าถึงทรัพยากร คุณภาพของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์,
ความง่ายในการใช้ แรงจูงใจ การเปลี่ยนแปลง การสนับสนุน collegiality ในโรงเรียนของพวกเขา,
แห่งชาติและโรงเรียนด้านนโยบาย ความมุ่งมั่นเรียนรู้อาชีพ และ
พื้นหลังในการฝึกอบรมทางคอมพิวเตอร์ ตรวจทานเน้นบทบาทของ
สอน และแนะนำความเชื่อของครูที่เกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้ด้วย
ICT เป็นศูนย์กลางรวมกัน แนะนำใช้งานนั้นประสบความสำเร็จ
ของ ICT ต้องกรอบพัวพันสามสำหรับการเปลี่ยนแปลง: การ
ครู ผู้เรียนและนโยบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อบทความนี้รายงานในวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับฝึก
ครูการดูดซึมของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) .
การศึกษาเปิดเผยหมายเลขของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของครูที่จะใช้
ICT ในชั้นเรียน : การเข้าถึงทรัพยากร คุณภาพของซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์
ใช้ง่าย แรงจูงใจที่จะเปลี่ยนแปลง สนับสนุนและ collegiality ในโรงเรียนของพวกเขา
โรงเรียนตำรวจแห่งชาติและมุ่งมั่นที่จะเรียนวิชาชีพและ
พื้นหลังในการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์อย่างเป็นทางการ ความคิดเห็นที่เน้นบทบาทของ
ครุศาสตร์และแสดงให้เห็นว่าความเชื่อของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้วย ICT เป็น
กลางรวม พบว่า การดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของไอซีทีต้องการ
ที่อยู่สามประสานกรอบสำหรับเปลี่ยน :
ครูผู้ผลิต

โรงเรียนและนโยบาย