The obfectives of the private lesso

The obfectives of the private lesson may seldom be stated or carefully thought out, but the are made clear to the student by the teachers concern for specific strengths and weaknesses in the pupil's performance. At the end of each lesson and and, indeed, within the lesson, teacher and student know what the student can do well and what needs attention. Evaluation is consistently made in terms of the music, the present or past assignment, and the students ability. If classroom teachers, and we include ensemble conductors under this label, were to spend the same proportion of time on evaluation. they would soon make sound improvements in methods, materials and approaches. However, the classroom teacher. busy keeping a roomful of pupils actively engaged in music making, tends to forget that activities can be meaningless without knowledge of intent and constant appraisal of results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Obfectives บทเรียนส่วนตัวอาจค่อยระบุ หรือคิดออกอย่างระมัดระวัง แต่จะทำชัดเจนให้นักเรียน โดยครูความกังวลเฉพาะจุดแข็งและจุดอ่อนในประสิทธิภาพของนักเรียนได้ ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน และ และ แน่นอน ภายในบทเรียน ครูและนักเรียนทราบว่านักเรียนสามารถทำอะไรได้ดีและที่ต้องการความสนใจ ประเมินอย่างสม่ำเสมอทำเพลง การกำหนดปัจจุบัน หรืออดีต และความสามารถของนักเรียน ถ้าครูในห้องเรียน และเรามีวงดนตรีเป็นตัวนำภายใต้ป้ายชื่อนี้ มีการ ใช้สัดส่วนเดียวกันของเวลาในการประเมิน พวกเขาเร็ว ๆ นี้จะทำให้การปรับปรุงเสียงในวิธีการ วัสดุ และวิธี อย่างไรก็ตาม ห้องเรียนครู เก็บที่ว่าง roomful ของนักเรียนเน้นการทำเพลง มีแนวโน้มที่จะ ลืมว่า กิจกรรมสามารถออก โดยไม่มีความรู้ประเมินปรับค่า และค่าคงที่ของผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

obfectives ของบทเรียนส่วนตัวไม่ค่อยอาจจะระบุหรือคิดอย่างรอบคอบออก แต่จะทำที่ชัดเจนให้กับนักเรียนโดยครูกังวลสำหรับจุดแข็งและจุดอ่อนที่เฉพาะเจาะจงในการปฏิบัติงานของนักเรียน ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนและและแน่นอนภายในบทเรียนของครูและนักเรียนทราบว่าสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ดีและสิ่งที่ต้องการความสนใจ การประเมินผลการทำอย่างต่อเนื่องในแง่ของเพลงที่ได้รับมอบหมายในปัจจุบันหรือที่ผ่านมาและความสามารถของนักเรียน หากครูและเรารวมตัวนำชุดภายใต้ชื่อนี้มีที่จะใช้จ่ายในสัดส่วนเดียวกันของเวลาในการประเมินผล พวกเขาเร็ว ๆ นี้จะทำให้การปรับปรุงเสียงในวิธีการวัสดุและวิธีการ อย่างไรก็ตามครูประจำชั้น ยุ่งรักษา roomful ของนักเรียนทำงานอย่างแข็งขันในการทำเพล​​งมีแนวโน้มที่จะลืมว่ากิจกรรมที่สามารถเป็นความหมายโดยปราศจากความรู้ของเจตนาและการประเมินผลอย่างต่อเนื่องของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยในบทเรียนส่วนตัวอาจไม่ค่อยถูกระบุหรือคิดอย่างรอบคอบออก แต่ทำที่ชัดเจนให้กับนักศึกษาโดยเฉพาะปัญหาครูจุดแข็งและจุดอ่อนในการทำงานของนักเรียน ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน และ และ แน่นอน ภายในบทเรียน ครูและนักเรียนได้ทราบว่า นักเรียนสามารถทำและสิ่งที่ต้องให้ความสนใจการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ทำให้ในแง่ของดนตรีในปัจจุบันหรืออดีต หน้าที่ และความสามารถ . ถ้าครูในชั้นเรียน และมีวงดนตรีตัวนำภายใต้ป้ายชื่อนี้จะใช้สัดส่วนเดียวกันของเวลาในการประเมิน พวกเขาเร็ว ๆ นี้จะทำให้การปรับปรุงเสียงในวิธี วัสดุ และวิธี อย่างไรก็ตาม อาจารย์ในชั้นเรียนงรักษา roomful ของนักเรียนอย่างมีส่วนร่วมในการทำเพลง , มีแนวโน้มที่จะลืมว่า กิจกรรมจะไม่มีความหมาย ถ้าปราศจากความรู้ของเจตนาและการประเมินค่าคงที่ของผลลัพธ์