Along with this movement toward gre

Along with this movement toward greater accountability was the increasing number of research studies attempting to measure the impact of school leadership. New terms began to emerge in literature such as: shared leadership, teacher leadership, distributed leadership and transformational leadership. “The emergence of these models indicated a broader dissatisfaction with the instructional leadership model, which many believed focused too much on the principal as the centre of expertise, power, and authority” (Hallinger, 2003, p. 330).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พร้อมกับเคลื่อนไหวต่อความรับผิดชอบมากกว่านี้มีจำนวนเพิ่มมากขึ้นของการศึกษาวิจัยที่พยายามวัดผลของโรงเรียนเป็นผู้นำ เงื่อนไขใหม่เริ่มโผล่ในวรรณคดีเช่น: ผู้นำ อาจารย์นำ กระจายภาวะผู้นำ และภาวะผู้นำที่ใช้ร่วมกัน "การเกิดขึ้นของรูปแบบเหล่านี้แสดงความไม่พอใจกว้างกับผู้สอนรุ่น ซึ่งเชื่อมากเน้นมากเกินไปในหลักที่เป็นศูนย์กลางของความเชี่ยวชาญ และอำนาจ" (Hallinger, 2003, p. 330)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พร้อมกับการเคลื่อนไหวที่มีต่อความรับผิดชอบที่มากขึ้นนี้คือการเพิ่มจำนวนของการศึกษาวิจัยความพยายามที่จะประเมินผลกระทบของการเป็นผู้นำโรงเรียน เงื่อนไขใหม่เริ่มปรากฏในวรรณคดีเช่นความเป็นผู้นำร่วมกันเป็นผู้นำครูผู้นำกระจายและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง "การเกิดขึ้นของรูปแบบเหล่านี้ชี้ให้เห็นความไม่พอใจที่กว้างขึ้นกับรูปแบบการเรียนการสอนเป็นผู้นำซึ่งหลายคนเชื่อว่ามุ่งเน้นมากเกินไปในฐานะที่เป็นศูนย์หลักของความเชี่ยวชาญด้านพลังงานและอำนาจ" (Hallinger, 2003, น. 330)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พร้อมกับนี้เคลื่อนไหวต่อมากขึ้นความรับผิดชอบคือตัวเลขที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาวิจัยพยายามที่จะวัดผลกระทบของผู้นำโรงเรียน เงื่อนไขใหม่เริ่มโผล่ในวรรณคดี เช่น ใช้ภาวะผู้นำ ภาวะผู้นำครู กระจาย ผู้นำและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง" การเกิดขึ้นของรูปแบบเหล่านี้แสดงให้เห็นความไม่พอใจที่กว้างขึ้นด้วยรูปแบบภาวะผู้นำทางวิชาการ ซึ่งหลายคนเชื่อว่าเน้นมากเกินไปในหลักเป็นศูนย์กลางของความเชี่ยวชาญ อำนาจ และอำนาจ " ( โรงเรียน , 2546 , หน้า 330 )