Second, the wide variety of topics

Second, the wide variety of topics addressed by authors both in research and
publications indicates not only the pluralism of the field, but also the lack of a unified
theoretical background for those engaged in understanding EA and leadership. The
area of “leadership” that became dominant in the field during the 2000s (Ribbins, 2004)
is no longer seen as a main area of study when the authors’ CVs are analysed. It seems
unlikely that EA authors will forego research and publication in the traditional areas of
the field (e.g. school structure).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองหลากหลายหัวข้อการแก้ไขโดยผู้เขียนทั้งสองในการวิจัยและสิ่งพิมพ์
แสดงให้เห็นไม่เพียง แต่จำนวนมากของเขตข้อมูล แต่ยังขาดความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
พื้นหลังทฤษฎีสำหรับผู้ที่ทำงานในการทำความเข้าใจและความเป็นผู้นำของอีเอ
พื้นที่ของ "ผู้นำ" ที่กลายมาเป็นที่โดดเด่นในสนามในช่วงยุค 2000 (ribbins, 2004)
ไม่ได้มองว่าเป็นพื้นที่หลักของการศึกษาเมื่อ CVS ผู้เขียนมีการวิเคราะห์ ดูเหมือน
ไม่น่าที่ผู้เขียนอีเอจะนำการวิจัยและตีพิมพ์ในพื้นที่ดั้งเดิมของ
ฟิลด์ (เช่นโครงสร้างโรงเรียน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอง หลากหลายหัวข้อที่ระบุโดยผู้เขียนทั้งในการวิจัย และ
สิ่งบ่งชี้ pluralism ฟิลด์ไม่เท่านั้น แต่ยังขาดการรวม
เบื้องหลังทฤษฎีสำหรับหมั้นเข้าใจเอและเป็นผู้นำในการ ใน
ของ "นำ" ที่เป็นหลักในฟิลด์ช่วง 2000s (Ribbins, 2004)
ไม่ถือเป็นพื้นที่หลักของการศึกษาเมื่อ CVs ของผู้เขียนที่ analysed เหมือน
ไม่น่าจะนำ EA เขียนวิจัยและเผยแพร่ในพื้นที่ดั้งเดิมของ
ฟิลด์(โครงเช่นโรงเรียนสร้าง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สองความหลากหลายของแก้ไขได้ถึงหัวข้อต่างๆผู้เขียนทั้งในด้านการวิจัยและ
และสิ่งพิมพ์ระบุไม่ได้เท่านั้นหลายฝ่ายของฟิลด์ที่แต่ยังไม่มีของพื้นหลังแบบครบวงจรในเชิงทฤษฎี
สำหรับผู้ที่เข้าร่วมในการทำความเข้าใจและความเป็นผู้นำด้าน EA
พื้นที่ของ"ผู้นำ"ที่กลายเป็นอำนาจในฟิลด์ในระหว่าง 2000 S ( ribbins 2004 )
เป็นพื้นที่หลักของการศึกษาเมื่อ cvs 'ผู้เขียนได้มีการวิเคราะห์ไม่มีอีกต่อไป มันดูเหมือนจะ
ไม่น่าจะเป็นไปได้ที่ผู้เขียน EA จะมาก่อนการประกาศและการวิจัยในพื้นที่แบบดั้งเดิมของฟิลด์
ซึ่งจะช่วยได้(เช่นโครงสร้างโรงเรียน)