This study is a narrative inquiry t

This study is a narrative inquiry that explores the understandings of elementary
principals in schools where the racial and cultural makeup of the student body differs
markedly from the racial and cultural makeup of the teaching staff. I purposefully
selected principals who work in majority-Black schools staffed with majority-White
teachers. I conducted in-depth interviews with ten Midwest elementary principals, five
White and five Black, in three different urban areas. I transcribed these interviews and
used the resulting transcript data as well as my field notes as the primary data sources
from which to draw conclusions. My data analysis surfaced three themes that describe
how principals collectively understand such schools and their leadership in them. First,
the principals’ own biography seemingly influenced how they understood, experienced,
and engaged race and racism in their schools. Second, principals envisioned their
leadership role as moral agents and used their moral power to assuage the perceived
social injustices experienced by students. Third, principals understood that they
functioned in a culture of fear where teachers were afraid of Black students, their parents,
and the Black community surrounding the schools

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เป็นคำถามบรรยายที่สำรวจเปลี่ยนความเข้าใจระดับประถม
หลักในโรงเรียนที่แตกต่างของเชื้อชาติ และวัฒนธรรมแต่งหน้าของตัวนักเรียน
อย่างเด่นชัดจากการแต่งหน้าเชื้อชาติ และวัฒนธรรมของการสอน ฉันทุก
เลือกแบบที่ทำงานในโรงเรียนส่วนใหญ่สีดำ มีสีขาวส่วนใหญ่ครู
ครู ฉันดำเนินการสัมภาษณ์เชิงลึกกับเชลซีสิบหลักระดับประถมศึกษา 5
ขาวและห้าสีดำ ในพื้นที่เมืองต่าง ๆ 3 ผมทับศัพท์เหล่านี้การสัมภาษณ์ และ
ใช้ข้อมูลเสียงบรรยายได้รวมทั้งบันทึกของฉันฟิลด์เป็นแหล่งข้อมูลหลัก
ซึ่งวาดสรุป วิเคราะห์ข้อมูลของฉันแสดงรูปสามที่อธิบาย
วิธีหลักโดยรวมเข้าใจโรงเรียนและเป็นผู้นำในการ แรก,
ประวัติของแบบดูเหมือนมีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขาเข้าใจ ประสบการณ์,
และเข้าร่วมการแข่งขันและการเหยียดในโรงเรียน จินตนาการแบบที่สอง ความ
บทบาทภาวะผู้นำเป็นตัวแทนคุณธรรม และใช้อำนาจทางศีลธรรมเพื่อ assuage การรับรู้
ต้องสู้สังคมประสบการณ์ โดยนักเรียน ที่สาม เข้าใจแบบที่พวกเขา
แยกในวัฒนธรรมของความกลัวที่ครูกลัวนักเรียนสีดำ พ่อ,
และชุมชนสีดำล้อมรอบโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เป็นเรื่องเล่าสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่สำรวจความเข้าใจของประถมศึกษา
ครูในโรงเรียนที่เผ่าพันธุ์และวัฒนธรรมของนักเรียนแตกต่างกัน
อย่างเห็นได้ชัดจากเผ่าพันธุ์และวัฒนธรรมของพนักงานการเรียนการสอน ฉันตั้งใจ
หลักที่เลือกที่ทำงานในโรงเรียนส่วนใหญ่ดำ staffed กับส่วนใหญ่สีขาว
ครู ผมดำเนินการสัมภาษณ์ในเชิงลึกกับหลักสิบประถมมิดเวสต์ห้า
สีขาวและห้าสีดำในสามพื้นที่ในเมืองที่แตกต่างกัน ผมคัดลอกสัมภาษณ์เหล่านี้และ
ใช้ข้อมูลหลักฐานที่เป็นผลเช่นเดียวกับการบันทึกข้อมูลของฉันเป็นแหล่งข้อมูลหลัก
ที่จะสรุปผล การวิเคราะห์ข้อมูลของฉันโผล่สามรูปแบบที่อธิบายถึง
วิธีการที่ครูเข้าใจรวมโรงเรียนดังกล่าวและความเป็นผู้นำของพวกเขาในพวกเขา แรก
ชีวประวัติของตัวเองครูใหญ่ 'อิทธิพลดูเหมือนว่าพวกเขาเข้าใจมีประสบการณ์
และมีส่วนร่วมการแข่งขันและการเหยียดเชื้อชาติในโรงเรียนของพวกเขา ประการที่สองผู้บริหารมองเห็นภาพของพวกเขา
บทบาทความเป็นผู้นำเป็นตัวแทนทางด้านศีลธรรมและใช้อำนาจทางศีลธรรมของพวกเขาที่จะระงับการรับรู้ของ
ความอยุติธรรมทางสังคมประสบการณ์โดยรวม ประการที่สามผู้บริหารเข้าใจว่าพวกเขา
ทำหน้าที่ในวัฒนธรรมของความกลัวที่ครูกลัวนักเรียนดำ, พ่อแม่ของพวกเขา
และชุมชนโดยรอบโรงเรียนดำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นการเล่าเรื่องสอบถามที่สำรวจความเข้าใจของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา
ที่แต่งหน้าเชื้อชาติและวัฒนธรรมของนักเรียนแตกต่าง
อย่างเด่นชัดจากเครื่องสำอางเชื้อชาติและวัฒนธรรมของพนักงานครู ฉันตั้งใจ
เลือกผู้บริหารที่ทำงานในโรงเรียนส่วนใหญ่สีดำสีขาว
staffed กับครูส่วนใหญ่ผมทำการสัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้บริหารระดับ 10 มิดเวสต์ ห้าห้า
สีขาวและสีดำในพื้นที่สามเมืองแตกต่างกัน แกะบทสัมภาษณ์เหล่านี้ และใช้บันทึกข้อมูล
) รวมทั้งการบันทึกภาคสนามเป็นหลักแหล่งข้อมูล
ซึ่งวาดข้อสรุป การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นผิวสามรูปแบบที่อธิบาย
แล้วครูใหญ่เรียกเข้าใจเช่นโรงเรียนและความเป็นผู้นำของพวกเขาเหล่านั้น แรก
ผู้บริหารเองดูเหมือนจะมีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขาเข้าใจประวัติ ประสบการณ์ การแข่งขัน และการเหยียดเชื้อชาติ
และหมั้นในโรงเรียนของพวกเขา สองผู้บริหารเล็งเห็นบทบาทความเป็นผู้นำของพวกเขา
เป็นตัวแทนทางศีลธรรมและจริยธรรมที่ใช้พลังของพวกเขาเพื่อระงับการรับรู้
สังคมความอยุติธรรมที่มีนักเรียน ประการที่สามผู้บริหารเข้าใจพวกเขา
~ ในวัฒนธรรมแห่งความกลัวที่อาจารย์กลัวนักเรียนสีดำ ผู้ปกครอง และชุมชนโดยรอบ
ดำโรงเรียน