Simulation is a language learning m

Simulation is a language learning model which allows students to express
themselves to their peers in a group setting, groups comprising usually
three or four. It is related to Role Play, but in Simulation students retain
their own personas and are not required to pretend to be someone else.
In Role Play one student might be told that she is a supermarket checkout
assistant whilst another is a customer. Students might also be given fairly
tight guidelines outlining the nature of their exchange or the language
points they are expected to cover.
In Simulation the group members would not be expected to place
emphasis only on a given set of language points, and effective
communication should be the outcome, rather than the strictly correct use
of vocabulary and structures. The group is given a task which may last a
single period or stretch over a number of sessions. These tasks may range
from the fairly short to the longer-term, more wide-ranging and complex
(see www.languages.dk/methods/methods.html). The length of the
Simulation need not be connected to the complexity of the language
required to carry it out, as the language skills which students bring with
them to the exercise are what determines its linguistic complexity. At the
end of the exercise the group will have arrived at some decision or series
of decisions and choices which they will be expected to explain and
justify. However, the process of the exercise is of at least as great
importance as the product in the sense that the linguistic interaction
among the students will determine its effectiveness and success.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำลองเป็นรูปแบบการเรียนรู้ภาษาซึ่งช่วยให้นักเรียนแสดงตัวเองให้กับเพื่อน ๆ ของเขาในกลุ่มการตั้งค่า กลุ่มที่มักจะประกอบด้วยสาม หรือสี่ มันเกี่ยวข้องกับการเล่นบทบาท แต่นักเรียนจำลองรักษาpersonas ตัวเองและจะไม่จำเป็นจะทำให้คนอื่นในการเล่นบทบาท นักศึกษาหนึ่งอาจจะบอกว่า เธอเป็นซุปเปอร์มาร์เก็ตการเช็คเอาท์ผู้ช่วยในขณะที่ยังเป็นลูกค้า นักเรียนอาจจะทำให้ค่อนข้างแนวทางที่แน่นลักษณะของภาษาหรือการแลกเปลี่ยนเค้าร่างจุดที่คาดว่าจะครอบคลุมในการจำลอง สมาชิกจะไม่สามารถคาดว่าจะทำเน้นเฉพาะชุดกำหนดจุดภาษา และมีประสิทธิภาพสื่อสารควรเป็นผลลัพธ์ แทนการใช้ที่ถูกต้องอย่างเคร่งครัดคำศัพท์และโครงสร้าง กลุ่มมีกำหนดงานที่อาจเป็นรอบระยะเวลาเดียว หรือยืดมากกว่าจำนวนของเซสชัน งานเหล่านี้อาจอยู่ในช่วงจากค่อนข้างสั้นไปเยือน มากหลากหลาย และซับซ้อน(ดู www.languages.dk/methods/methods.html) ความยาวของใบการจำลองต้องไม่เชื่อมต่อกับความซับซ้อนของภาษาต้องดำเนินการดังกล่าว เป็นภาษาที่เรียนมาด้วยการออกกำลังกายเป็นสิ่งกำหนดความซับซ้อนของภาษาศาสตร์ ที่จะมาถึงจุดสิ้นสุดของการออกกำลังกายกลุ่มที่ตัดสินใจบางอย่างหรือชุดตัดสินใจและเลือกที่จะคาดหวังได้อธิบาย และจัด อย่างไรก็ตาม การออกกำลังกายเป็นมากเป็นน้อยความสำคัญเป็นผลิตภัณฑ์ในแง่ที่การโต้ตอบที่ภาษาศาสตร์ในหมู่นักศึกษาที่จะกำหนดประสิทธิภาพและความสำเร็จของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำลองเป็นรูปแบบการเรียนรู้ภาษาซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่จะแสดงตัวเองให้กับเพื่อนของพวกเขาในการตั้งกลุ่มกลุ่มมักจะประกอบไปด้วยสามหรือสี่ มันเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการเล่นบทบาท แต่ในนักเรียนจำลองรักษาบุคลิกของตัวเองและไม่จำเป็นต้องหลอกว่าเป็นคนอื่น. ในการเล่นบทบาทนักศึกษาคนหนึ่งอาจจะบอกว่าเธอเป็นซูเปอร์มาร์เก็ตที่เช็คเอาท์ช่วยในขณะที่อีกคนหนึ่งเป็นลูกค้า นอกจากนี้นักศึกษายังอาจได้รับเป็นธรรมแนวทางแน่นสรุปลักษณะของการแลกเปลี่ยนหรือภาษาที่จุดที่พวกเขาคาดว่าจะครอบคลุม. ในการจำลองสมาชิกในกลุ่มจะไม่ได้คาดว่าจะวางเน้นเฉพาะในชุดที่กำหนดของจุดภาษาและมีประสิทธิภาพในการสื่อสารที่ควรจะเป็นผลมากกว่าการใช้งานที่ถูกต้องอย่างเคร่งครัดของคำศัพท์และโครงสร้าง กลุ่มที่จะได้รับงานที่อาจมีอายุการใช้งานเป็นระยะเวลาเดียวหรือยืดมากกว่าจำนวนของการประชุม งานเหล่านี้อาจมีจากที่ค่อนข้างสั้นไปในระยะยาวมากขึ้นหลากหลายและซับซ้อน(ดู www.languages.dk/methods/methods.html) ระยะเวลาของการจำลองไม่จำเป็นต้องเชื่อมต่อกับความซับซ้อนของภาษาที่จำเป็นในการดำเนินการออกเป็นทักษะการใช้ภาษาที่นักเรียนนำมากับพวกเขาเพื่อการออกกำลังกายเป็นสิ่งที่กำหนดความซับซ้อนของภาษา ในตอนท้ายของการออกกำลังกายกลุ่มจะได้มาถึงที่การตัดสินใจบางส่วนหรือชุดของการตัดสินใจและทางเลือกที่พวกเขาจะได้รับการคาดหวังว่าจะอธิบายและแสดงให้เห็นถึง แต่กระบวนการของการออกกำลังกายเป็นอย่างน้อยที่ดีเป็นสำคัญเป็นผลิตภัณฑ์ในความรู้สึกที่มีปฏิสัมพันธ์ทางภาษาของนักเรียนจะเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำลองเป็นรูปแบบการเรียนภาษา ซึ่งช่วยให้นักเรียนที่จะแสดง
ตัวเองเพื่อนของพวกเขาในการตั้งค่ากลุ่ม ประกอบด้วย กลุ่มมักจะ
สามหรือสี่ มันเกี่ยวข้องกับบทบาทเล่น แต่นักเรียนจำลองรักษา
บุคลิกของตนเอง และไม่ต้องแกล้งเป็นคนอื่น
ในบทบาทหนึ่ง นักเรียนอาจจะบอกว่า เธอ คือ ซูเปอร์มาร์เก็ตคิดเงิน
ผู้ช่วยในขณะที่อีกเป็นลูกค้า นักศึกษาอาจจะได้รับค่อนข้าง
แน่นแนวทางสรุปลักษณะของการแลกเปลี่ยนหรือภาษา
จุดคาดว่าจะครอบคลุม .
ในการจำลองสมาชิกกลุ่มจะไม่คาดว่าสถานที่
เน้นเฉพาะในกำหนดจุดภาษาและการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ
ควรผล มากกว่า
ใช้อย่างเคร่งครัด ถูกต้องศัพท์และโครงสร้าง กลุ่มที่ได้รับงานที่อาจล่าสุด
ระยะเวลาเดียวหรือยืดมาหลายรอบ งานเหล่านี้อาจช่วง
จากค่อนข้างสั้นกับระยะยาวที่หลากหลายมากขึ้นและซับซ้อน
( ดู www.languages . DK / วิธีการ / วิธีการ . html ) ความยาวของ
จำลองไม่ต้องเชื่อมต่อกับความซับซ้อนของภาษา
ต้องแบกมันออกเป็นภาษาทักษะที่นักเรียนนำมา
พวกเขาออกกำลังกายเป็นสิ่งที่กำหนดภาษาของความซับซ้อน ที่สิ้นสุดของการออกกำลังกาย
กลุ่มจะมาถึงการตัดสินใจหรือบางชุดของการตัดสินใจและตัวเลือก
ซึ่งพวกเขาจะถูกคาดว่าจะอธิบายและ
ปรับ อย่างไรก็ตาม กระบวนการของการออกกำลังกาย คือ อย่างน้อยดี
ความสำคัญขณะที่ผลิตภัณฑ์ในความรู้สึกว่า ภาษาของนักเรียนจะศึกษาปฏิสัมพันธ์

ของประสิทธิภาพและความสำเร็จ