Early years and early childhood edu

Early years and early childhood educators, all over
the world, recognise the importance of establishing
positive connections between homes and schools.
ELT educators working with young learners want to
develop effective communication with the families
of their learners. This research aims to determine
a definition of positive home–school communication
by examining a range of contacts which take place
between English language teachers and parents
of young learners. Face-to-face contacts, telephone
calls, digital and print-based communication, including
written materials that schools send home, were
the subject of analysis in this research. The key data
source was qualitative open-ended interviews with
English language teachers and English language
programme directors or inspectors in eight different
countries where English is a foreign or international
language. The interview data was analysed and key
themes were identified pertaining to commonalities
of effective school–home communication. The
type of successful home–school or school–home
communication was embedded in the local context
and included: 1) a literal or figurative place for parents
and teachers to communicate; 2) opportunities
for dialogue or two-way communication within that
particular space, and 3) respect for parents and
their home languages.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีแรก ๆ และปฐมวัยความ ทั่วโลก รู้ความสำคัญของการกำหนดเพิ่มการเชื่อมต่อระหว่างบ้านและโรงเรียนELT นักการศึกษาที่ทำงานกับนักเรียนหนุ่มสาวที่ต้องการพัฒนาประสิทธิภาพการสื่อสารกับครอบครัวของนักเรียน งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดคำจำกัดความของการสื่อสารโรงเรียนบ้านบวกด้วยการตรวจสอบของผู้ติดต่อที่ใช้ทำระหว่างครูผู้สอนภาษาอังกฤษและผู้ปกครองของผู้เรียนอ่อน ติดต่อลมี โทรศัพท์รวมถึงโทรศัพท์ สื่อสารดิจิตอล และ การพิมพ์เขียนวัสดุที่โรงเรียนส่งบ้าน ถูกเรื่องการวิเคราะห์ในงานวิจัยนี้ ข้อมูลหลักแหล่งที่มาสัมภาษณ์เชิงคุณภาพแบบเปิดด้วยครูภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษหลักสูตรกรรมการหรือผู้ตรวจสอบใน 8 แตกต่างกันประเทศอังกฤษต่างประเทศ หรือนานาชาติภาษา การสัมภาษณ์ที่มี analysed ข้อมูลและคีย์ระบุรูปแบบเกี่ยวกับ commonalitiesการสื่อสารโรงเรียนบ้านที่มีประสิทธิภาพ ที่ชนิดของการประสบความสำเร็จบ้าน – โรงเรียนหรือโรงเรียน – บ้านการสื่อสารถูกฝังในบริบทท้องถิ่นและรวม: 1) สัญพจน์ หรืออุปมาสำหรับผู้ปกครองและครูจะสื่อสาร 2) โอกาสที่สำหรับพูดคุยหรือสื่อสารสองทางภายในที่พื้นที่เฉพาะ และ 3) เคารพสำหรับผู้ปกครอง และภาษาที่บ้านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงต้นปีที่ผ่านมาและการศึกษาปฐมวัยทั่วโลกตระหนักถึงความสำคัญของการสร้างการเชื่อมต่อเชิงบวกระหว่างบ้านและโรงเรียน. การศึกษา ELT การทำงานร่วมกับผู้เรียนหนุ่มต้องการที่จะพัฒนาสื่อสารที่มีประสิทธิภาพกับครอบครัวของผู้เรียนของพวกเขา การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดความหมายของการสื่อสารที่บ้านโรงเรียนบวกโดยการตรวจสอบในช่วงของการติดต่อที่เกิดขึ้นระหว่างครูผู้สอนภาษาอังกฤษและผู้ปกครองของผู้เรียนหนุ่ม ใบหน้าเพื่อใบหน้าที่ติดต่อโทรศัพท์สายสื่อสารดิจิตอลและการพิมพ์ที่ใช้รวมทั้งวัสดุที่เขียนว่าโรงเรียนส่งกลับบ้านเป็นเรื่องของการวิเคราะห์ในการวิจัยนี้ ข้อมูลที่สำคัญแหล่งที่มาคือคุณภาพการสัมภาษณ์ปลายเปิดที่มีครูผู้สอนภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษกรรมการตรวจสอบโปรแกรมหรือแปดที่แตกต่างกันในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศหรือต่างประเทศภาษา ข้อมูลการสัมภาษณ์มาวิเคราะห์และที่สำคัญรูปแบบที่ถูกระบุว่าเกี่ยวข้องกับ commonalities ของการสื่อสารที่โรงเรียนบ้านที่มีประสิทธิภาพ ชนิดของบ้านโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จหรือโรงเรียนบ้านการสื่อสารที่ถูกฝังอยู่ในบริบทท้องถิ่นและรวมถึง: 1) เป็นสถานที่ที่แท้จริงหรือเป็นรูปเป็นร่างสำหรับผู้ปกครองและครูในการสื่อสาร; 2) โอกาสสำหรับการเจรจาหรือการสื่อสารแบบสองทางภายในพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งและ3) ความเคารพสำหรับผู้ปกครองและภาษาที่บ้านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปีแรกและการศึกษาเด็กปฐมวัยทั่วประเทศ
โลกตระหนักถึงความสำคัญของการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างบ้านและสถานศึกษา บวก
.
อาจารย์การสอนภาษาอังกฤษทำงานกับผู้เรียนหนุ่มต้องการพัฒนาประสิทธิภาพในการสื่อสารกับครอบครัว

ของผู้เรียนของตน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา
นิยามของบ้าน–การสื่อสาร
โรงเรียนบวกโดยการตรวจสอบช่วงของการติดต่อซึ่งใช้สถานที่

ระหว่างครูภาษาอังกฤษและผู้ปกครองของผู้เรียนน้อย หน้ารายชื่อผู้ติดต่อ โทรศัพท์
สายดิจิตอลและพิมพ์จากการสื่อสาร รวมถึง
เขียนวัสดุที่โรงเรียนส่งบ้าน ถูก
เรื่องของการวิเคราะห์ในงานวิจัยนี้ แหล่งข้อมูลที่สำคัญคือคุณภาพแบบสัมภาษณ์

ครูภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษ
หลักสูตรกรรมการหรือผู้ตรวจสอบในแปดแตกต่างกัน
ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ หรือภาษานานาชาติ

ข้อมูลการสัมภาษณ์ วิเคราะห์และแนวคิดหลักเกี่ยวกับสามัญชน

ถูกระบุประสิทธิผลของโรงเรียนและบ้านสื่อสาร
ประเภทของโรงเรียนบ้าน–ประสบความสำเร็จหรือโรงเรียน–บ้าน

การสื่อสารนั้นฝังอยู่ในบริบทท้องถิ่นรวม : 1 ) ตามตัวอักษร หรือใช้สถานที่สำหรับพ่อแม่และครูสื่อสาร

; 2 ) โอกาสเพื่อการสนทนาหรือสื่อสารสองทางภายในพื้นที่ที่
โดยเฉพาะ และ 3 ) การเคารพพ่อแม่และ
ภาษาบ้านเขา