As it is seen in Table 2, 48 % (102

As it is seen in Table 2, 48 % (102) of the writings of the participants is related to the technical infrastructure
being at a better level, repairing cut offs in the oral and written communication and accelerating the speed of oral
and written communication. It is stated that the better the technical infrastructure is, the higher the motivation of
students will be. It means that current conditions of technical infrastructure can decrease the motivation of students.
The process of the course, with 33 % (76), is the second important factor that increases the motivation in an online
course. Students mentioned certain important points related to the process of the course: Form of Discussion Platform, more effective use of Form of Discussion Platform conduct of based on case studies, putting the detailed
content of the course, just like a book section, to the web page. “Measurement and evaluation”, with 16 % (33), is
the third motivation factor that should be improved according to students’ views. Students believe that some new
regulations such as conduct of exams online, conduct of quizzes online at the end of the course and putting the
sample questions of the face to face exams in the web page could help increasing students’ motivation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังที่เห็นในตารางที่ 2, 48% (102) ของงานเขียนของผู้เรียนเกี่ยวข้องกับโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคอยู่ในระดับดี ซ่อมตัด offs ในการสื่อสาร และการเขียน และการเร่งความเร็วของช่องปากและเขียนสื่อสาร ระบุไว้ดีกว่าที่โครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคว่า แรงจูงใจสูงกว่าของนักเรียนจะได้ หมายความ ว่า สภาพปัจจุบันของโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคสามารถลดแรงจูงใจของนักเรียนกระบวนการของหลักสูตร 33% (76), เป็นปัจจัยที่สำคัญสองที่เพิ่มแรงจูงใจในการ onlineหลักสูตร นักเรียนกล่าวถึงบางประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของหลักสูตร: ฟอร์มของสนทนาแพลตฟอร์ม ใช้เพิ่มประสิทธิภาพของฟอร์มแพลตฟอร์สนทนาตามกรณีศึกษา ใส่รายละเอียดเนื้อหาของหลักสูตร เหมือนส่วนหนังสือ หน้าเว็บ "การวัดและประเมินผล" กับ 16% (33),สามแรงจูงใจปัจจัยที่ควรปรับปรุงได้ตามมุมมองของนักเรียน นักเรียนเชื่อว่าบางอย่างใหม่ข้อบังคับต่าง ๆ เช่นความประพฤติของสอบออนไลน์ ทำแบบทดสอบต่าง ๆ ออนไลน์ที่สุดของหลักสูตร และย้ายของตัวอย่างคำถามสอบเผชิญหน้าในเว็บเพจช่วยเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่มันมีให้เห็นในตารางที่ 2, 48% (102) งานเขียนของผู้เข้าร่วมที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคเป็นในระดับที่ดีกว่าการซ่อมไม่ชอบตัดในการสื่อสารพูดและการเขียนและการเร่งความเร็วของช่องปากการสื่อสารและการเขียน มันเป็นเรื่องที่ระบุว่าดีขึ้นเป็นโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคที่สูงกว่าแรงจูงใจของนักเรียนจะ ก็หมายความว่าสภาพปัจจุบันของโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคสามารถลดแรงจูงใจของนักเรียน. กระบวนการของการเรียนการสอนที่มี 33% (76) เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สองที่ช่วยเพิ่มแรงจูงใจในออนไลน์แน่นอน นักเรียนกล่าวถึงจุดที่สำคัญบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของการเรียนการสอนแบบอภิปรายแพลตฟอร์มการใช้งานมีประสิทธิภาพมากขึ้นของรูปแบบของการดำเนินการแพลตฟอร์มการสนทนาของขึ้นอยู่กับกรณีศึกษาการวางรายละเอียดเนื้อหาของหลักสูตรเช่นเดียวกับส่วนหนังสือไปยังเว็บหน้า "การวัดและการประเมินผล" กับ 16% (33) เป็นปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจที่สามที่ควรมีการปรับปรุงตามมุมมองของนักเรียน เชื่อว่านักเรียนใหม่บางกฎระเบียบเช่นการดำเนินการสอบออนไลน์การดำเนินการของแบบทดสอบออนไลน์ในตอนท้ายของการเรียนการสอนและการวางตัวอย่างคำถามของใบหน้าที่จะเผชิญกับการสอบในหน้าเว็บที่จะช่วยให้การเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเห็น ตารางที่ 2 ร้อยละ 48 ( 102 ) ของงานเขียนของผู้เข้าร่วมที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิค
อยู่ในระดับดีขึ้น แต่ไม่ชอบตัดในการพูดและการเขียนเพื่อการสื่อสาร และการเร่งความเร็วของช่องปาก
และเขียนสื่อสาร จะระบุว่าดีขึ้น ด้านโครงสร้างพื้นฐาน คือ ความสูงของแรงจูงใจ
นักเรียนจะมันหมายถึงว่า สภาพปัจจุบันของโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคสามารถลดแรงจูงใจของนักเรียน
กระบวนการของหลักสูตรที่มีร้อยละ 33 ( 76 ) , เป็นสองปัจจัยสำคัญที่ช่วยเพิ่มแรงจูงใจ ในหลักสูตรออนไลน์

นักศึกษากล่าวถึงจุดที่สำคัญบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของหลักสูตร รูปแบบของเวทีสนทนาใช้มีประสิทธิภาพมากขึ้นของรูปแบบของการสนทนาแพลตฟอร์มดำเนินการตามกรณีศึกษา การใส่เนื้อหารายละเอียด
แน่นอน เหมือนที่หนังสือส่วนที่หน้าเว็บ " การวัดและประเมินผล " กับ 16 % ( 33 ) ,
3 ปัจจัยจูงใจที่ควรปรับปรุงตามความคิดเห็นของนักศึกษา นักเรียนเชื่อว่าบางใหม่
ข้อบังคับเช่นพฤติกรรมของการสอบออนไลน์ความประพฤติของแบบทดสอบออนไลน์ในตอนท้ายของหลักสูตร และใส่
คำถามตัวอย่างของหน้าสอบในเว็บช่วยเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน