Multicultural Personality Questionn

Multicultural Personality Questionnaire
The Multicultural Personality Questionnaire (MPQ) provides another assessment of IC (Van der Zee
& Brinkmann, 2004; Van der Zee & Van Oudenhoven, 2000). The MPQ was developed to assess multicultural
effectiveness without accentuating communication skills (Arasaratnam, 2009). Van der Zee and Van
Oudenhoven (2000) selected seven dimensions that are relevant to the success of international trainees. They
later introduced a revised scale with a total of 78 items and 5 dimensions (Van der Zee and Van Oudenhoven,
2001): cultural empathy (14 items, α = 0.83, based on 13 items), open-mindedness (14 items, α = 0.84), social
initiative (17 items, α = 0.90), emotional stability (20 items, α = 0.82), and flexibility (13 items, α = 0.81).
Tested in education on native and international students in the Netherlands, MPQ yielded sufficient reliability
(Van Oudenhoven & Van der Zee, 2002).
In their research, the authors found that foreign students displayed lower subjective well-being at the start
of their academic program compared to local students because they were not used to the new culture and lifestyle
(Van der Zee and Van Oudenhoven, 2001). As emotional stability is important to maintain mental health,
emotionally stable students performed better academically. Thus, MPQ was able to predict students’ academic
performance based on their states of cultural empathy, open-mindedness, emotional stability, flexibility, and
social initiative.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามบุคลิกภาพวัฒนธรรมนานาชาติแบบสอบถามบุคลิกภาพวัฒนธรรมนานาชาติ (MPQ) ช่วยให้การประเมิน IC (Van der ซีอื่นและ Brinkmann, 2004 Van der ซี & Van Oudenhoven, 2000) MPQ ได้รับการพัฒนาเพื่อประเมินวัฒนธรรมนานาชาติประสิทธิภาพไม่พร้อมทักษะการสื่อสาร (Arasaratnam, 2009) Van der ซีและรถตู้Oudenhoven (2000) เลือกขนาดเจ็ดที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของผู้ฝึกนานาชาติ พวกเขาระดับปรับปรุง มีจำนวนสินค้า 78 และ 5 มิติ (Van der ซีและ Van Oudenhoven ที่นำมาใช้ในภายหลัง2001): เอาใจใส่วัฒนธรรม (14 รายการ ด้วยกองทัพ = 0.83 ตามสินค้า 13), ไร (สินค้า ด้วยกองทัพที่ 14 = 0.84), สังคมความคิดริเริ่ม (17 รายการ ด้วยกองทัพ = 0.90), ความมั่นคงทางอารมณ์ (20 รายการ ด้วยกองทัพ =$ 0.82), และความยืดหยุ่น (13 รายการ ด้วยกองทัพ = 0.81)ทดสอบในการศึกษาในนักเรียนนานาชาติ และพื้นเมืองในประเทศเนเธอร์แลนด์ MPQ ผลความน่าเชื่อถือเพียงพอ(Van Oudenhoven และ Van der ซี 2002)งานวิจัยของพวกเขา ผู้เขียนพบว่า นักเรียนต่างแสดงต่ำตามอัตวิสัยเริ่มต้นของการศึกษาเปรียบเทียบกับนักเรียนในท้องถิ่นเนื่องจากพวกเขาไม่ใช้วิถีชีวิตและวัฒนธรรมใหม่(Van der ซีกแวน Oudenhoven, 2001) เป็นสิ่งสำคัญในการรักษาสุขภาพจิต ความมั่นคงทางอารมณ์นักเรียนที่อารมณ์มั่นคงดำเนินการดีกว่าเดิม ดังนั้น MPQ ได้ทำนายนักศึกษาประสิทธิภาพในการยึดประเทศที่อเมริกาเอาใจใส่วัฒนธรรม อย่างไร ความมั่นคงทางอารมณ์ ความ ยืดหยุ่น และนวัตกรรมทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความหลากหลายทางวัฒนธรรมบุคลิกภาพแบบสอบถามหลากหลายทางวัฒนธรรมบุคลิกภาพแบบสอบถาม (MPQ) มีการประเมิน IC อื่น (แวนเดอร์ซีและBrinkmann 2004; แวนเดอร์ซีและรถตู้ Oudenhoven, 2000) MPQ ได้รับการพัฒนาเพื่อประเมินความหลากหลายทางวัฒนธรรมที่มีประสิทธิภาพโดยไม่ต้องเน้นทักษะการสื่อสาร(Arasaratnam 2009) แวนเดอร์ซีและรถตู้Oudenhoven (2000) เลือกเจ็ดมิติที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการฝึกอบรมระหว่างประเทศ พวกเขาในภายหลังแนะนำระดับปรับปรุงมีจำนวน 78 รายการและ 5 มิติ (แวนเดอร์ซีและรถตู้ Oudenhoven, 2001): การเอาใจใส่ทางวัฒนธรรม (14 รายการα = 0.83 ขึ้นอยู่กับ 13 รายการ), ใจกว้าง (14 รายการα = 0.84) สังคมความคิดริเริ่ม(17 รายการα = 0.90) ความมั่นคงทางอารมณ์ (20 รายการ, α = 0.82) และมีความยืดหยุ่น (13 รายการα = 0.81). การทดสอบในการศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนพื้นเมืองและนานาชาติในเนเธอร์แลนด์ MPQ ให้ผลน่าเชื่อถือเพียงพอ(Van Oudenhoven และแวนเดอร์ซี, 2002). ในงานวิจัยของพวกเขาผู้เขียนพบว่านักศึกษาต่างชาติแสดงทัศนะที่ต่ำกว่าความเป็นอยู่ในช่วงเริ่มต้นของหลักสูตรการศึกษาของพวกเขาเมื่อเทียบกับนักเรียนในท้องถิ่นเพราะพวกเขาไม่ได้ใช้กับวัฒนธรรมใหม่และการดำเนินชีวิต(แวนเดอร์ซีและรถตู้ Oudenhoven, 2001) ในฐานะที่เป็นความมั่นคงทางอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญในการรักษาสุขภาพจิตอารมณ์ของนักเรียนที่มีเสถียรภาพที่ดีขึ้นในด้านวิชาการดำเนินการ ดังนั้น MPQ ก็สามารถที่จะคาดการณ์ทางวิชาการของนักเรียนผลการดำเนินงานบนพื้นฐานของรัฐของพวกเขาของการทำความเข้าใจวัฒนธรรมใจกว้าง, ความมั่นคงทางอารมณ์และความยืดหยุ่นและความคิดริเริ่มทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บุคลิกภาพแบบ
บุคลิกภาพวัฒนธรรม ( mpq ) ให้อีกประเมิน IC ( Van Der Zee
& brinkmann , 2004 ; Van Der Zee &รถตู้ oudenhoven , 2000 ) การ mpq ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อประเมินประสิทธิผลการพยาบาล
โดยไม่ accentuating ทักษะการสื่อสาร ( arasaratnam , 2009 ) แวน เดอ ซี และ รถตู้
oudenhoven ( 2000 ) ที่เลือก 7 มิติที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการฝึกอบรมนานาชาติ พวกเขา
ทีหลังแนะนำแก้ไขค่าทั้งหมด 78 รายการและ 5 มิติ ( Van Der Zee และรถตู้ oudenhoven
, 2001 ) : ความเห็นอกเห็นใจทางวัฒนธรรม ( 14 รายการα = 0.83 , จาก 13 รายการ ) การเปิดใจกว้าง ( 14 รายการα = 0.84 ) ความคิดริเริ่มทางสังคม
( α = 17 รายการ 1 ) อารมณ์มั่นคง ( 20 รายการα = 0.82 ) และความยืดหยุ่น ( 13 รายการα = 0.81 ) .
ทดสอบในการศึกษานักเรียนพื้นเมืองและนานาชาติในประเทศเนเธอร์แลนด์ mpq ให้ค่า
ความน่าเชื่อถือเพียงพอ ( รถตู้ oudenhoven & Van Der Zee , 2002 ) .
ในการวิจัยของพวกเขา ผู้เขียนพบว่านักเรียนต่างชาติที่แสดงลดความสุขเชิงอัตวิสัยที่เริ่มต้น
โปรแกรมวิชาการของตนเมื่อเทียบกับนักเรียนท้องถิ่น เพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับวัฒนธรรมใหม่และวิถีชีวิต
( Van Der Zee และรถตู้ oudenhoven , 2001 ) เป็นความมั่นคงทางอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญที่จะรักษาสุขภาพจิต อารมณ์มั่นคง ปฏิบัติดีกว่า
นักเรียนด้านวิชาการ . ดังนั้น mpq สามารถทำนายประสิทธิภาพของนักศึกษาวิชาการ
ตามสถานะของการเปิดใจกว้าง วัฒนธรรม ,เสถียรภาพและความยืดหยุ่นทางอารมณ์และ
ความคิดริเริ่มทางสังคม