TEACHING SUGGESTIONS 1. Form. It h

TEACHING SUGGESTIONS
1. Form. It has been our experience that presenting students with a generative grammar analysis of relative clauses can be very enlightening. Ordinarily we don’t recommend introducing tree diagrams and rules; however, for this particular construction. It has proved helpful for our ESL/EFL students to be able to see how relative clauses are formed in English. You may not wish to draw trees or to call the rules by the names we have used here, but introducing the concept of an embedded sentence seems to be a useful first step for many ESL/EFL students. For instance, give students handouts with sentences in brackets embedded within a main clause; for example:
The students (the students arrived late ) missed the announcement.
Show them how the who is substituted for the coreferential NP. Have them do exercises of a similar nature on their own.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำสอน 1. แบบฟอร์มการ จะได้รับประสบการณ์ของเราที่นักเรียนนำเสนอ ด้วยการวิเคราะห์ไวยากรณ์ generative อนุสามารถ enlightening มาก ปกติเราไม่แนะนำแนะนำไดอะแกรมแผนภูมิและกฎ อย่างไรก็ตาม สำหรับก่อสร้างนี้โดยเฉพาะ มันได้พิสูจน์ประโยชน์สำหรับเรียน ESL/EFL สามารถดูวิธีเกิดอนุในภาษาอังกฤษ คุณอาจต้อง การวาดต้นไม้ หรือเรียกกฎตามชื่อที่เราใช้ที่นี่ แต่แนะนำแนวคิดของประโยคการฝังตัวน่าจะ เป็นขั้นตอนแรกเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน ESL/EFL จำนวนมาก ตัวอย่าง เอกสารประกอบคำบรรยายนักศึกษาให้ มีประโยคในวงเล็บฝังภายในอนุประโยคหลัก ตัวอย่าง: นักเรียน (นักเรียนมาสาย) พลาดประกาศแสดงวิธีการที่จะทดแทน coreferential NP จะให้ทำเช่นออกกำลังกายลักษณะคล้ายตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำแนะนำการเรียนการสอน
1 รูป จะได้รับประสบการณ์ของเราที่นำเสนอนักเรียนที่มีการวิเคราะห์ไวยากรณ์กำเนิดของข้อญาติสามารถมาก enlightening ปกติเราไม่แนะนำแนะนำแผนภาพต้นไม้และกฎระเบียบ; แต่สำหรับการก่อสร้างนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันได้รับการพิสูจน์ว่าเป็นประโยชน์สำหรับ ESL / EFL นักเรียนของเราจะสามารถที่จะดูว่าข้อญาติที่เกิดขึ้นในอังกฤษ คุณอาจไม่ต้องการที่จะวาดต้นไม้หรือที่จะเรียกกฎด้วยชื่อที่เราได้นำมาใช้ที่นี่ แต่การแนะนำแนวคิดของประโยคที่ฝังตัวน่าจะเป็นขั้นตอนแรกที่มีประโยชน์สำหรับหลาย ESL / EFL นักเรียน ยกตัวอย่างเช่นเอกสารประกอบคำบรรยายให้นักเรียนที่มีประโยคในวงเล็บที่ฝังอยู่ในประโยคหลัก; ตัวอย่างเช่น:
นักเรียน (นักเรียนมาสาย) พลาดการประกาศ.
แสดงให้รู้ว่าใครเป็นแทน coreferential NP พวกเขาได้ทำแบบฝึกหัดที่มีลักษณะคล้ายกันในตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนแนะ
1 แบบฟอร์ม ได้รับประสบการณ์ของเราที่นำเสนอนักเรียนที่มีการวิเคราะห์ไวยากรณ์พึ่งพาของอนุญาติสามารถมาก enlightening ปกติ เราไม่แนะนำ แนะนำกฎต้นไม้ไดอะแกรม และ อย่างไรก็ตาม สำหรับงานนี้โดยเฉพาะ มันได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์สำหรับ ESL / EFL นักเรียนสามารถดูวิธีการอนุญาติที่เกิดขึ้นในอังกฤษคุณอาจต้องการที่จะวาดต้นไม้หรือเรียกกฎโดยชื่อที่เราใช้อยู่ แต่แนะนำแนวคิดของการฝังตัวประโยคดูเหมือนจะเป็นขั้นตอนแรกที่เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน ESL / EFL มากมาย เช่น ให้นักศึกษา ด้วยประโยคในวงเล็บฝังอยู่ภายในเอกสารข้อหลัก ตัวอย่างเช่น :
นักเรียน ( นักเรียนมาสาย ) พลาด
ประกาศแสดงให้พวกเขาวิธีการที่แทน NP coreferential . พวกเขาได้ทำแบบฝึกหัดที่มีลักษณะคล้ายกับของตัวเอง