In our research we also found out,

In our research we also found out, that the more the teachers are
internally psychically motivated to pass obstacles, perceive problems as challenges and try to analyze the
risks and demands in connection with aims, to which they are systematically heading, the weaker is their
reaction to stressors in physical, emotional, cognitive and social form, and so their psychical cognitive
and also emotional processes and conditions, as well as their physical function and social characteristics
(decrease of education commitment; limitation of contacts with colleagues and friends; problems in
family and private life, neglecting own hobbies and past times) are not significantly related to stress effect

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานวิจัยของเรานอกจากนี้เรายังพบว่ายิ่งครูที่มีอยู่ภายในจิตใจมีแรงจูงใจที่จะผ่านอุปสรรครับรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นความท้าทายและพยายามที่จะวิเคราะห์ความเสี่ยงและความต้องการในการเชื่อมต่อกับจุดมุ่งหมายเพื่อที่พวกเขาจะเป็นระบบที่มุ่งหน้าไปที่ปรับตัวลดลงเป็นของพวกเขาเกิดปฏิกิริยาเพื่อให้เกิดความเครียดในร่างกายอารมณ์รูปแบบองค์ความรู้และสังคมและอื่น ๆ ของพวกเขาทางปัญญากายสิทธิ์และกระบวนการทางอารมณ์และเงื่อนไขเช่นเดียวกับฟังก์ชั่นทางกายภาพและลักษณะทางสังคม(ลดลงของความมุ่งมั่นศึกษาข้อ จำกัด ของการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานและเพื่อน ๆ ของปัญหาในครอบครัวและชีวิตส่วนตัวละเลยงานอดิเรกของตัวเองและครั้งที่ผ่านมา) จะไม่ได้เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญที่จะเน้นผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานวิจัยของเรา นอกจากนี้เรายังพบว่า ยิ่งครู
ภายในขอ motivated เพื่อผ่านอุปสรรค รับรู้ปัญหา เป็นความท้าทายและพยายามที่จะวิเคราะห์
ความเสี่ยงและความต้องการในการเชื่อมต่อกับเป้าหมาย ซึ่งพวกเขาจะสามารถไปที่แข็งแกร่งเป็นปฏิกิริยาของพวกเขา
กับความเครียดในร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และแบบฟอร์ม และดังนั้น
ตนเองรับรู้เกี่ยวกับวิญญาณและกระบวนการทางอารมณ์และเงื่อนไข ตลอดจนหน้าที่ทางกายภาพของพวกเขาและลักษณะทางสังคม
( ลดความมุ่งมั่น ศึกษาข้อจำกัดของการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานและเพื่อน ๆ ปัญหาในครอบครัวและชีวิตส่วนตัว
, ละเลยเอง งานอดิเรก และที่ผ่านมา ) มีความสัมพันธ์กับความเครียด ผล