There is growing concern that the U

There is growing concern that the United States is not preparing a sufficient number of students, teachers, and practitioners in the areas of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). A large majority of secondary school students fail to reach proficiency in math and science, and many are taught by teachers lacking adequate subject matter knowledge. When compared to other nations, the math and science achievement of U.S. pupils and the rate of STEM degree attainment appear inconsistent with a nation considered the world leader in scientific innovation. In a recent international assessment of 15-year-old students, the U.S. ranked 28th in math literacy and 24th in science literacy. Moreover, the U.S. ranks 20th among all nations in the proportion of 24-year-olds who earn degrees in natural science or engineering. A recent study by the Government Accountability Office found that 207 distinct federal STEM education programs were appropriated nearly $3 billion in FY2004. Nearly three-quarters of those funds and nearly half of the STEM programs were in two agencies the National Institutes of Health and the National Science Foundation. Still, the study concluded that these programs are highly decentralized and require better coordination. Several pieces of legislation have been introduced in the 109th Congress that address U.S. economic competitiveness in general and support STEM education in particular. These proposals are designed to improve output from the STEM educational pipeline at all levels, and are drawn from several recommendations offered by the scientific and business communities. The objective of this report is to provide a useful context for these legislative proposals. To achieve this, the report first presents data on the state of STEM education and then examines the federal role in promoting STEM education. The report concludes with a discussion of selected legislative options currently being considered to improve STEM education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีกังวลเพิ่มขึ้นว่า สหรัฐอเมริกากำลังเตรียมที่เพียงพอจำนวนนักเรียน ครู และผู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (ก้าน) ไม่ใหญ่นักเรียนมัธยมศึกษาถึงความสามารถทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และหลายที่สอน โดยครูผู้สอนขาดความรู้เรื่องเพียงพอ เมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในสหรัฐอเมริกาและอัตราโดยองศาก้านปรากฏสอดคล้องกับประเทศที่เป็นผู้นำระดับโลกในทางวิทยาศาสตร์นวัตกรรม การประเมินนานาชาติล่าสุดของนักเรียนอายุ 15 ปี สหรัฐอเมริกาจัดอันดับ 28 ในคณิตศาสตร์สามารถและ 24 ในวิทยาศาสตร์สามารถ นอกจากนี้ สหรัฐอเมริกา อันดับ 20 ประเทศทั้งหมดในสัดส่วน 24 ปีที่ได้รับองศาในธรรมชาติวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรรม การศึกษาล่าสุด โดยความรับผิดชอบราชการพบว่า 207 หมดกลางก้านศึกษาโปรแกรมถูกจัดสรรเกือบ 3 พันล้านเหรียญใน FY2004 เกือบ three-quarters เงินทุนเหล่านั้นและเกือบครึ่งหนึ่งของโปรแกรมก้านได้ในสองหน่วยงานสถาบันสุขภาพแห่งชาติและมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ยังคง การศึกษาสรุปว่า โปรแกรมเหล่านี้สูงแบบกระจายศูนย์ และต้องประสานงานที่ดี กฎหมายหลายชิ้นได้ถูกนำมาใช้ในสภาเทรดที่สหรัฐอเมริกาอยู่ แข่งขันทางเศรษฐกิจโดยทั่วไปและสนับสนุนการศึกษาต้นกำเนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อเสนอเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อปรับปรุงผลผลิตจากต้นกำเนิดการศึกษาทุกระดับ และออกจากคำแนะนำต่าง ๆ ที่นำเสนอ โดยชุมชนวิทยาศาสตร์ และธุรกิจ วัตถุประสงค์ของรายงานนี้จะให้เนื้อหาที่มีประโยชน์เหล่านี้ข้อเสนอสภา เพื่อให้บรรลุนี้ รายงานแสดงข้อมูลสถานะการศึกษาก้านแรก และจากนั้น ตรวจสอบบทบาทของภาครัฐในการส่งเสริมการศึกษาสเต็ม รายงานสรุป ด้วยคำอธิบายเกี่ยวกับตัวเลือกสภาเลือกที่ขณะนี้กำลังพิจารณาเพื่อปรับปรุงการศึกษาสเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความกังวลเพิ่มขึ้นว่าสหรัฐไม่ได้เตรียมจำนวนที่เพียงพอของนักเรียนครูอาจารย์และผู้ปฏิบัติงานในพื้นที่ของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) เป็น ส่วนใหญ่ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมที่ล้มเหลวที่จะไปถึงความสามารถในการคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์และหลายคนได้รับการสอนโดยครูขาดความรู้เรื่องอย่างเพียงพอ เมื่อเปรียบเทียบกับประเทศอื่น ๆ วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในสหรัฐและอัตราปริญญา STEM สำเร็จปรากฏไม่สอดคล้องกับประเทศที่ถือว่าเป็นผู้นำระดับโลกในด้านนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ ในการประเมินระหว่างประเทศล่าสุดของนักเรียน 15 ปี, สหรัฐอันดับ 28 ในการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์และ 24 ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นอกจากนี้สหรัฐอันดับที่ 20 ในทุกประเทศในสัดส่วนของเด็กอายุ 24 ปีที่ได้รับปริญญาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือวิศวกรรม การศึกษาล่าสุดโดยรัฐบาลรับผิดชอบงานพบว่า 207 โปรแกรมการศึกษาที่แตกต่าง STEM ของรัฐบาลกลางได้รับการจัดสรรเกือบ 3 พันล้านดอลลาร์ FY2004 เกือบสามในสี่ของเงินทุนเหล่านั้นและเกือบครึ่งหนึ่งของโปรแกรม STEM อยู่ในหน่วยงานทั้งสองสถาบันสุขภาพแห่งชาติและมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ยังคงมีการศึกษาได้ข้อสรุปว่าโปรแกรมเหล่านี้กระจายอำนาจมากและจำเป็นต้องมีการประสานงานที่ดี หลายชิ้นของกฎหมายที่ได้รับการแนะนำใน 109th รัฐสภาที่อยู่ในสหรัฐอเมริกาสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจในการศึกษา STEM ทั่วไปและการสนับสนุนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อเสนอเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการส่งออกจากท่อ STEM การศึกษาในทุกระดับและได้รับการแนะนำมาจากหลายที่นำเสนอโดยชุมชนวิทยาศาสตร์และธุรกิจ วัตถุประสงค์ของรายงานนี้คือการให้บริบทที่มีประโยชน์สำหรับข้อเสนอการออกกฎหมายเหล่านี้ เพื่อให้บรรลุนี้รายงานครั้งแรกที่นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของการศึกษา STEM และจากนั้นตรวจสอบบทบาทของรัฐบาลกลางในการส่งเสริมการศึกษา STEM รายงานสรุปด้วยการอภิปรายของตัวเลือกการออกกฎหมายที่เลือกในปัจจุบันได้รับการพิจารณาที่จะปรับปรุงการศึกษา STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความกังวลเพิ่มขึ้นว่าสหรัฐอเมริกาไม่ได้เตรียมจำนวนเพียงพอของนักเรียน ครู อาจารย์ และผู้ปฏิบัติงานในพื้นที่ของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) ส่วนใหญ่ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมล้มเหลวถึงความสามารถในทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ และมีครูเพียงพอ สอนโดย ขาดเรื่องความรู้ เมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับต้นของสหรัฐฯ และอัตราความสำเร็จ ปรากฏไม่สอดคล้องกับประเทศที่ถือว่าเป็นผู้นำในนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ ในต่างประเทศประเมินล่าสุดของนักเรียนอายุ 15 ปี สหรัฐฯ อันดับที่ 28 ในการรู้ทางคณิตศาสตร์และ 24 ในการรู้วิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ สหรัฐฯอันดับที่ 20 ของทุกประเทศในสัดส่วน 24 ขวบ ที่ได้รับปริญญาในวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรรม การศึกษาล่าสุดโดยสำนักงานความรับผิดชอบของรัฐบาล พบว่า แตกต่างกันของรัฐบาลกลางการศึกษาโปรแกรม 207 ) โดยเกือบ $ 3 พันล้านดอลลาร์ใน FY2004 .เกือบสามในสี่ของเงินทุนเหล่านั้น และเกือบครึ่งหนึ่งของโปรแกรมก้านอยู่สองหน่วยงานสถาบันสุขภาพแห่งชาติและมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ก็สรุปได้ว่า โปรแกรมเหล่านี้จะต้องกระจายอำนาจสูงและดีกว่าการประสานงาน กฎหมายหลายชิ้นได้รับการแนะนำในรัฐสภาที่อยู่สหรัฐอเมริกาการแข่งขันทางเศรษฐกิจของภูมิภาคโดยทั่วไป และสนับสนุนการศึกษาโดยเฉพาะ ข้อเสนอเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อปรับปรุงผลผลิตจากต้นท่อการศึกษาในทุกระดับ และมาจากหลายข้อเสนอแนะที่นำเสนอโดยธุรกิจวิทยาศาสตร์และสังคม วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ เพื่อให้เนื้อหาที่มีประโยชน์สำหรับข้อเสนอกฎหมายเหล่านี้ เพื่อให้บรรลุนี้รายงานแรกที่นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของการศึกษาต้นและจากนั้นตรวจสอบบทบาทของรัฐบาลกลางในการส่งเสริมการศึกษา . รายงานสรุปด้วยการอภิปรายของฝ่ายนิติบัญญัติที่เลือกตัวเลือกที่กำลังพิจารณาเพื่อปรับปรุงการศึกษาต้น .