Introduction. The four dimensions (

Introduction. The four dimensions (2x2) of achievement goal are the latest versión of achievement goal questionnaire to explain reasons or purposes of individuals pursuing their goal. In Thailand the 2x2 framework of achievement goal questionnaire to examine a student's achievement goal in the Thai Language version may not have been sufficiently researched. Therefore, it is necessary to develop achievement goal in the Thai version to assess students' achievement goal in order to investigate how they utilize their achievement goal to achieve in their academic performance as well as to examine whether an achievement goal assessment developed from Western perspective could apply in Thai context. Method. The Thai version of AGQ-R was administered to 988 students from three selected universities located in Songkhla province Thailand. Exploratory factor analysis (EFA) was used to explain a common relationship of each variable, whereas, CFA was used to confirm the factor structure identified via EFA. Results. The result of exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) confirmed the four-factor structure of the Thai version of AGQ-R appeared to be the same as that of the original scale. The translated Thai version of AGQ-R demonstrated acceptable reliability and validity. Discussion and conclusion. Theoretical perspective advocated a separation of the four-factor structure of achievement goal and could bridge the cultural gap of people living in different cultures having the same factor structural domain of achievement goal. Future research should be replicated with other academic years or with other educational levels or other locations to increase validity and reliability of this assessment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ สี่มิติ (2 x 2) ของความสำเร็จเป้าหมายจะ versión ล่าสุดของแบบสอบถามเป้าหมายความสำเร็จที่จะอธิบายเหตุผลหรือวัตถุประสงค์ของบุคคลที่ใฝ่หาเป้าหมายของพวกเขา ในกรอบไทย 2 x 2 ของแบบสอบถามเป้าหมายความสำเร็จในการตรวจสอบเป้าหมายความสำเร็จของนักเรียนภาษาไทย รุ่นอาจไม่ได้รับอย่างพอเพียงวิจัย ดังนั้น จึงจำเป็นต้องพัฒนาความสำเร็จเป้าหมายในฉบับภาษาไทยในการประเมินเป้าหมายความสำเร็จของนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาใช้เป้าหมายความสำเร็จของพวกเขาเพื่อให้บรรลุในผลการเรียนเป็นอย่างดีเพื่อตรวจสอบว่าการประเมินเป้าหมายความสำเร็จที่พัฒนาจากมุมมองตะวันตกสามารถนำไปใช้ในบริบทไทย วิธีการ เวอร์ชั่น AGQ-R ไทยบริหาร 988 นักศึกษาจาก 3 มหาวิทยาลัยเลือกตั้งอยู่ในจังหวัดสงขลา วิเคราะห์สำรวจปัจจัย (EFA) ถูกใช้เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ทั่วไปของแต่ละตัวแปร ในขณะ CFA ใช้ยืนยันโครงสร้างปัจจัยการระบุผ่าน EFA ผลลัพธ์ที่ ผลการสำรวจปัจจัยวิเคราะห์ (EFA) และวิเคราะห์ปัจจัยที่สามารถ (CFA) ยืนยันโครงสร้างปัจจัยสี่ของ AGQ-R รุ่นไทยปรากฏจะเหมือนกับของขนาดเดิม แปลไทยของ AGQ R แสดงความน่าเชื่อถือยอมรับได้และมีผลบังคับใช้ อภิปรายและสรุป มุมมองทฤษฎีสนับสนุนการแยกโครงสร้างปัจจัยสี่ของเป้าหมายความสำเร็จ และสามารถเชื่อมต่อช่องว่างทางวัฒนธรรมประชาชนในวัฒนธรรมที่แตกต่างไม่เหมือนกันปัจจัยโครงสร้างโดเมนของเป้าหมายความสำเร็จ วิจัยในอนาคตควรถูกจำลองแบบ กับอื่น ๆ ปีการศึกษา หรือระดับการศึกษาอื่น ๆ หรือสถานอื่น ๆ เพื่อเพิ่มความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของการประเมินนี้ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ. สี่มิติ (2x2) เป้าหมายของความสำเร็จเป็นรุ่นล่าสุดของแบบสอบถามเป้าหมายความสำเร็จที่จะอธิบายเหตุผลหรือวัตถุประสงค์ของบุคคลที่ใฝ่หาเป้าหมายของพวกเขา ในประเทศไทยกรอบ 2x2 แบบสอบถามเป้าหมายความสำเร็จในการตรวจสอบเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในเวอร์ชั่นภาษาไทยอาจจะไม่ได้รับการวิจัยอย่างเพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการพัฒนาเป้าหมายความสำเร็จในฉบับภาษาไทยในการประเมินเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาใช้เป้าหมายความสำเร็จของพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงานวิชาการของพวกเขาเช่นเดียวกับการตรวจสอบว่าการประเมินเป้าหมายความสำเร็จที่ได้รับการพัฒนาจากมุมมองตะวันตกสามารถ นำไปใช้ในบริบทของสังคมไทย วิธี. ฉบับภาษาไทย AGQ-R เป็นยาให้กับนักเรียน 988 จากสามมหาวิทยาลัยที่เลือกอยู่ในจังหวัดสงขลาประเทศไทย วิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ (EFA) ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ร่วมกันของตัวแปรแต่ละตัวในขณะที่ CFA ถูกใช้ในการยืนยันโครงสร้างปัจจัยระบุผ่าน EFA ผล. ผลการวิเคราะห์ปัจจัยสอบสวน (EFA) และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) ได้รับการยืนยันโครงสร้างสี่ปัจจัยจากฉบับภาษาไทย AGQ-R ที่ดูเหมือนจะเป็นเช่นเดียวกับที่ของขนาดเดิม ฉบับภาษาไทยแปล AGQ-R แสดงให้เห็นถึงความน่าเชื่อถือที่ยอมรับได้และความถูกต้อง การอภิปรายและสรุป มุมมองเชิงทฤษฎีสนับสนุนการแยกตัวของโครงสร้างสี่ปัจจัยความสำเร็จของเป้าหมายและสามารถลดช่องว่างทางวัฒนธรรมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในวัฒนธรรมที่แตกต่างมีปัจจัยเดียวกันโดเมนโครงสร้างของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิจัยในอนาคตควรจะมีการจำลองแบบกับปีที่ผ่านมานักวิชาการอื่น ๆ หรือที่มีระดับการศึกษาอื่น ๆ หรือสถานที่อื่น ๆ เพื่อเพิ่มความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของการประเมินนี้ [Abstract จากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำ 4 มิติ ( 2x2 ) ของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์เป็นมือถือล่าสุดเลอองผลสัมฤทธิ์เป้าหมายเกี่ยวกับการอธิบายเหตุผลหรือวัตถุประสงค์ของแต่ละบุคคล ติดตามเป้าหมายของพวกเขา ในประเทศไทย ( 2x2 ) เป้าหมายผลสัมฤทธิ์เพื่อตรวจสอบเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในภาษาไทย อาจจะไม่เพียงพอ สนใจ ดังนั้น จึงมีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อประเมินเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เพื่อที่จะตรวจสอบว่าพวกเขาใช้พวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานวิชาการของตนเอง ตลอดจนเพื่อตรวจว่ามีเป้าหมายพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การประเมินจากมุมมองตะวันตกจะใช้ในบริบทสังคมไทย วิธี ฉบับภาษาไทยของ agq-r ผู้เห็นนักเรียนจากสามเลือกมหาวิทยาลัยที่อยู่ในจังหวัดสงขลาประเทศไทย การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ ( EFA ) ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ร่วมกันของแต่ละตัวแปร และใช้ในการยืนยัน หรือเป็นปัจจัยโครงสร้างที่ระบุผ่านทาง EFA . ผลลัพธ์ ผลของการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ ( EFA ) และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ( CFA ) ยืนยันสี่ปัจจัยโครงสร้างของภาษาไทยของ agq-r ปรากฏเป็นเช่นเดียวกับที่ของขนาดเดิม ฉบับภาษาไทยแปล agq-r แสดงความน่าเชื่อถือที่ยอมรับได้และความถูกต้อง การอภิปรายและสรุปผล มุมมองเชิงทฤษฎีสนับสนุนการแยกของสี่ปัจจัยโครงสร้างของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และสามารถเชื่อมช่องว่างทางวัฒนธรรมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในวัฒนธรรมที่แตกต่างมีปัจจัยเดียวกันโครงสร้างโดเมนของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิจัยครั้งต่อไปควรนำกับปีการศึกษา หรือระดับการศึกษาอื่น ๆหรือสถานที่อื่น ๆเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของการประเมินนี้ จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]