Many researchers have found a link

Many researchers have found a link between discipline practices and behavior problem in young children. Overreactivity and laxness are two specific discipline styles that have frequently been associated with externalizing problems. Social learning theory suggests that children may learn to behave aggressively through interactions with harsh, aggressive caregivers. Patterson emphasizes the role of "coercive cycle" in the development and maintenance of problem behavior. He proposes that harsh, inconsistent parenting and non compliant, aggressive child behavior become mutually reinforcing over time, which serves to solidify a coercive interaction pattern and worsen problem behaviors. Although some studies with older children have found that harsh discipline predicts change in externalizing behavior over time , other studies examining much younger children have not. In one of the few empirical studies that has specifically examined discipline and changes in preschoolers' behavior problems, Spieker et al.(1999)found that mothers' use of negative control tactics predicted increases in problem behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยหลายคนได้พบความเชื่อมโยงระหว่างการปฏิบัติระเบียบวินัยและปัญหาพฤติกรรมในเด็กเล็ก overreactivity และเป็นหละหลวมเป็นสองรูปแบบที่มีระเบียบวินัยที่เฉพาะเจาะจงที่ได้รับมักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาการผ่า ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมที่แสดงให้เห็นว่าเด็กอาจจะเรียนรู้ที่จะประพฤติอุกอาจผ่านการสื่อสารที่มีความรุนแรงผู้ดูแลผู้ป่วยเชิงรุกpatterson เน้นบทบาทของ "วงจรการบีบบังคับ" ในการพัฒนาและการบำรุงรักษาของพฤติกรรมปัญหา เขาแนะว่ารุนแรงไม่สอดคล้องกันและการเลี้ยงดูตามพฤติกรรมของเด็กที่ไม่ก้าวร้าวกลายเป็นร่วมกันเสริมในช่วงเวลาที่ทำหน้าที่ในการเสริมสร้างรูปแบบการปฏิสัมพันธ์บีบบังคับและเลวลงปัญหาพฤติกรรมแม้ว่าการศึกษาบางอย่างกับเด็กได้พบว่าวินัยที่รุนแรงคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมการผ่าเมื่อเวลาผ่านไปการศึกษาอื่น ๆ การตรวจสอบเด็กที่มีอายุน้อยกว่ามากไม่ได้ หนึ่งในการศึกษาเชิงประจักษ์ไม่กี่แห่งที่ได้รับการตรวจสอบโดยเฉพาะวินัยและการเปลี่ยนแปลงในปัญหาพฤติกรรมเด็กก่อนวัยเรียน 'spieker ตอัล(1999) พบว่าการใช้แม่ของกลยุทธ์การควบคุมเชิงลบเพิ่มขึ้นของปัญหาพฤติกรรมที่คาดการณ์ไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยมากมายพบการเชื่อมโยงระหว่างปฏิบัติวินัยและปัญหาพฤติกรรมในเด็ก Overreactivity และ laxness มีสองลักษณะเฉพาะวินัยที่มักถูกเชื่อมโยงกับ externalizing ปัญหา ทฤษฎีการเรียนรู้สังคมแนะนำว่า เด็กอาจเรียนรู้การทำงานที่โต้ตอบกับเรื้อรังรุนแรง ก้าวร้าวอุกอาจ Patterson เน้นบทบาทของ "วงจร coercive" ในการพัฒนาและบำรุงรักษาของปัญหาพฤติกรรม เขาเสนอว่า รุนแรง ไม่สอดคล้องกันไปและพฤติกรรมเด็กก้าวร้าว ตามไม่ใช่เป็นกันเสริมช่วงเวลา ซึ่งทำหน้าที่เข้ารูปแบบโต้ตอบ coercive และ worsen ปัญหาพฤติกรรม แม้ว่าบางการศึกษากับเด็กพบว่า วินัยรุนแรงทำนาย externalizing ลักษณะการทำงานช่วงเวลาเปลี่ยนแปลง ตรวจสอบเด็กมากการศึกษาอื่น ๆ ได้ ตรวจในศึกษาประจักษ์ไม่กี่ ที่มีเฉพาะสอบวินัยและการเปลี่ยนแปลงในปัญหาลักษณะการทำงานของ preschoolers เบอร์ชปีเคอร์โวล์ et al(1999) พบว่า ใช้ของแม่ทำนายกลยุทธ์ควบคุมลบเพิ่มปัญหาพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยจำนวนมากที่ยังพบว่าเชื่อมโยงระหว่างปัญหาพฤติกรรมและการปฏิบัติมีวินัยในเด็ก laxness และ overreactivity เป็นสองรูปแบบมีวินัยที่มีการเชื่อมโยงกับปัญหา externalizing บ่อย ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมชี้ให้เห็นว่าเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะทำงานอย่างรวดเร็วมากโดยผ่านการติดต่อกับผู้ดูแลเด็กก้าวร้าวรุนแรงแพตเตอร์สันเน้นบทบาทของ"การบังคับขู่เข็ญ"ในการบำรุงรักษาและการพัฒนาของพฤติกรรมปัญหา เขาได้เสนอว่าพ่อแม่ไม่สอดคล้องกันที่รุนแรงและไม่เป็นไปตามข้อกำหนดลักษณะการทำงานร่วมกันจะกลายเป็นเด็กก้าวร้าวให้มากกว่าเวลาที่จัดให้บริการเพื่อให้เกิดความมั่นคงรูปแบบการบังคับขู่เข็ญและเลวร้ายยิ่งขึ้นลักษณะการทำงานปัญหาแม้ว่าการศึกษาบางส่วนพร้อมด้วยคนรุ่นเก่ามีพบว่ามีวินัยที่รุนแรงคาดว่าการเปลี่ยนแปลงในลักษณะการทำงานมากกว่าเวลา externalizing การศึกษาอื่นๆตรวจสอบมากเด็กที่มีอายุน้อยกว่านี้ไม่ได้ ในหนึ่งในการศึกษาเชิงประจักษ์เพียงไม่กี่แห่งที่ได้ตรวจสอบการมีวินัยและการเปลี่ยนแปลงในปัญหาพฤติกรรมของ preschoolers spieker et al .( 1999 )พบว่าการใช้ของคุณแม่ของยุทธวิธีการควบคุมค่าติดลบคาดว่าจะเพิ่มขึ้นในลักษณะการทำงานปัญหา