The results provide evidence that s

The results provide evidence that self-efficacy, the goal orientations ‘mastery-approach’, ‘mastery-avoidance’ and ‘performance-approach’, as well as learning behaviour all change over time during a teaching period. They are not stable traits during a teaching period. A decrease in self-efficacy, mastery-approach, mastery-avoidance and performance- approach and an increase in surface learning approach were found. Only the goal orientation ‘performance-avoidance’ did not change. For the total group, there was no reported change in deep learning approach, however after analysing the results for nationality, reported deep learning decreased in German students while it increased in Dutch students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการแสดงหลักฐานที่ ประสิทธิภาพในตนเอง การเป้าหมายแนว 'เรียนรู้วิธี' 'เรียนรู้หลีกเลี่ยง' และ 'ประสิทธิภาพวิธี' ตลอดจนพฤติกรรมการเรียนรู้ทั้งหมดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในระหว่างรอบระยะเวลาการเรียนการสอน พวกเขาไม่ได้มั่นคงลักษณะช่วงสอน การลดลงของ ประสิทธิภาพในตนเอง วิธีการเรียนรู้ การหลีก เลี่ยงความชำนาญ และประสิทธิภาพวิธีและเพิ่มพื้นผิววิธีการเรียนรู้พบ เปลี่ยนเฉพาะเป้าหมายวางแนว 'ประสิทธิภาพหลีกเลี่ยง' ไม่ สำหรับกลุ่มทั้งหมด ได้ไม่รายงานการเปลี่ยนแปลงในวิธีการเรียนรู้ลึก แต่หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์สำหรับสัญชาติ เรียนลึกรายงานลดลงนักเรียนเยอรมันในขณะที่เพิ่มขึ้นในนักเรียนดัตช์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการแสดงหลักฐานว่าสมรรถนะตนเองเป้าหมายแนว 'การเรียนรู้วิธีการ-', 'การเรียนรู้หลีกเลี่ยง' และ 'ประสิทธิภาพวิธีการ' เช่นเดียวกับพฤติกรรมการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเมื่อเวลาผ่านไปในช่วงระยะเวลาการเรียนการสอน พวกเขามีลักษณะที่ไม่ได้มีเสถียรภาพในช่วงระยะเวลาการเรียนการสอน การลดลงของตนเองประสิทธิภาพการเรียนรู้แนวทางการเรียนรู้และหลีกเลี่ยงวิธีการ performance- และเพิ่มขึ้นในการเรียนรู้วิธีการที่พื้นผิวที่ถูกพบ เฉพาะการวางแนวทางเป้าหมาย 'ประสิทธิภาพการหลีกเลี่ยง' ไม่ได้เปลี่ยน สำหรับกลุ่มทั้งหมดไม่มีการเปลี่ยนแปลงรายงานในวิธีการเรียนรู้ลึก แต่หลังจากการวิเคราะห์ผลสำหรับสัญชาติรายงานการเรียนรู้ลึกลดลงในนักเรียนเยอรมันในขณะที่มันเพิ่มขึ้นในกลุ่มนักเรียนนักศึกษาดัตช์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลให้หลักฐานที่ตนเอง เป้าหมายการเรียนรู้วิธีการอื่น " " , " " และ " " ผลงานการรอบรู้วิธีการ " เช่นเดียวกับพฤติกรรมการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในช่วงระยะเวลาที่สอน พวกเขาไม่ได้มีลักษณะที่มั่นคงในช่วงระยะเวลาที่สอน ลดลงในความสามารถตนเอง วิธีการแบบรอบรู้ การหลีกเลี่ยงและการแสดงวิธีการเพิ่มพื้นผิวและการเรียนรู้ พบว่า แต่เป้าหมายการปฏิบัติการปฐมนิเทศ " " ไม่มีการเปลี่ยนแปลง สำหรับกลุ่มทั้งหมด ไม่มีรายงานการเปลี่ยนแปลงในแนวทางการเรียนรู้ที่ลึก แต่หลังจากวิเคราะห์ผลรายงานการเรียนลงลึก : นักเรียนเยอรมันในขณะที่เพิ่มขึ้นในนักศึกษาชาวดัตช์