We included threetypes of words:Tar

We included threetypes of words:Target,Exposure,and Control(see Table 1 for full set of words).
Target words were taught through explicitde finitions, mode lusage in sentences,and illustrative
gestures. These words were used both in the book reading sessions and in the play sessions. Exposure
words were included in the book sand play sessions but were never explicitly taught.These words
were included to assess children’s abilities to learn words incidentally.Finally,Control words were
never present in either the book reading or play sessions but were included in the pre and post tests
to invest igate general vocabulary growth over the course of the two-week in tervention.
Each book contained 10 words that were the target of the intervention(Target words). Hence,each
child was taught 20 new words over the course of the intervention (2books with10 Target word seach).
Each book also contained 4or5 Exposure words for a total of 8(Realistic) or 9 (Fantastical) Exposure
words per theme.Eight Control words per the me were included in thepre-andpost-vocabularytests.
These words were chosen from listsin Biemiller (2009) to control for how well they are typically
known by four- year - olds .They were chosen to reflect avariety of formclasses(nouns,verbs,adjectives,
and prepositions),beabove preschoolers’ knowledge level,and (forthe Targetand Exposurewords)fit
naturally into the text of our chosen books. Apart from the seconstraints,words were chosenrandomly
from the list sand were randomly assigned toone of the three word types.Although all of the words
for all threetypes were matched for difficulty according to standardsde scribed in Biemiller (2009),

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรารวม threetypes ของคำ: เป้าหมาย แสง และการควบคุม (ดูตารางที่ 1 สำหรับชุดเต็มคำ)คำเป้าหมายถูกสอนผ่าน explicitde finitions โหมด lusage ใน ประโยค และแสดงรูปแบบลายเส้น คำเหล่านี้ถูกใช้ ในหนังสืออ่านรอบ และ ในรอบเวลาเล่น เปิดรับแสงคำในรอบเวลาเล่นทรายหนังสือ แต่สอนได้ไม่ชัดเจน คำเหล่านี้ถูกรวมอยู่ในการประเมินความสามารถของเด็กจะเรียนรู้คำโต้เถียง สุดท้าย คำที่ควบคุมได้ไม่เคยนำเสนอในการอ่านหนังสือ หรือเล่นรอบ แต่ในการทดสอบก่อนและหลังลงทุน igate คำศัพท์ทั่วไปเจริญเติบโตในช่วงสัปดาห์สองใน terventionสมุดแต่ละเล่มประกอบด้วยคำ 10 ที่เป้าหมายของการแทรกแซง (เป้าหมายคำ) ดังนั้น แต่ละเด็กถูกสอนคำใหม่ 20 ช่วงเวลาของการแทรกแซง (2books with10 เป้าหมายคำหา)สมุดแต่ละเล่มยังประกอบด้วยคำแสง 4or5 สำหรับ 8(Realistic) หรือแสง (Fantastical) 9คำต่อรูป แปดคำควบคุมต่อฉันถูกรวมอยู่ใน thepre-andpost-vocabularytestsคำเหล่านี้ถูกเลือกจาก listsin Biemiller (2009) การควบคุมวิธีการที่ดีเป็นปกติรู้จักกัน โดยสี่ปี - อายุ พวกเขาได้เลือกที่จะสะท้อนให้เห็นถึง avariety ของ formclasses (คำนาม คำกริยา คำ คุณศัพท์และบุรพบท), beabove preschoolers' ความรู้ ระดับ และ (Targetand Exposurewords) พอดีธรรมชาติเป็นข้อความหนังสือของท่าน จาก seconstraints คำมี chosenrandomlyจากทรายรายถูกสุ่มกำหนด toone ชนิดสามคำ แม้ว่าคำทั้งหมดสำหรับ threetypes ทั้งหมดตรงกันสำหรับปัญหาตาม standardsde scribed ใน Biemiller (2009),

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรารวม threetypes ของคำ: Target, แสง, และการควบคุม (ดูตารางที่ 1 สำหรับชุดเต็มของคำ).
คำเป้าหมายได้รับการสอนผ่าน Finitions explicitde, lusage
โหมดในประโยคและเป็นตัวอย่างท่าทาง คำพูดเหล่านี้ถูกนำมาใช้ทั้งในการประชุมการอ่านหนังสือและเล่นในการประชุม การได้รับสารคำถูกรวมอยู่ในการประชุมทรายหนังสือเล่น แต่ไม่เคยชัดเจนคำ taught.These ถูกรวมอยู่ในการประเมินความสามารถของเด็กที่จะเรียนรู้คำ incidentally.Finally คำควบคุมก็ไม่เคยมีอยู่ในทั้งการอ่านหนังสือหรือเล่นการประชุมแต่ถูกรวมอยู่ในก่อน และการทดสอบการโพสต์ที่จะลงทุนการเจริญเติบโตของคำศัพท์ทั่วไปigate ในช่วงสองสัปดาห์ใน tervention. แต่ละเล่มมี 10 คำที่เป็นเป้าหมายของการแทรกแซง (คำเป้าหมาย) ดังนั้นแต่ละเด็กได้รับการสอน 20 คำใหม่ในช่วงเวลาของการแทรกแซง (2books with10 คำค้นหาของเป้าหมาย). หนังสือแต่ละเล่มยังมีคำพูดที่ได้รับสาร 4or5 รวมเป็น 8 (จริง) หรือ 9 (ประหลาด) ที่ได้รับสารคำต่อ theme.Eight ควบคุม คำต่อฉันถูกรวมอยู่ใน thepre-andpost-vocabularytests. คำพูดเหล่านี้ได้รับการแต่งตั้งจาก listsin Biemiller (2009) ในการควบคุมสำหรับวิธีการที่ดีที่พวกเขามักจะเป็นที่รู้จักกันสี่ปี- อายุการประมาณการก็เลือกที่จะสะท้อนให้เห็นถึง avariety ของ formclasses (นาม คำกริยาคำคุณศัพท์และคำบุพบท) beabove เด็กก่อนวัยเรียนระดับความรู้ 'และ (วง Targetand Exposurewords) พอดีกับธรรมชาติเป็นข้อความของหนังสือที่ได้รับการแต่งตั้งของเรา นอกเหนือจาก seconstraints คำเป็น chosenrandomly จากทรายรายการถูกสุ่ม Toone ของทั้งสามคำ types.Although คำทั้งหมดสำหรับthreetypes ทั้งหมดถูกจับคู่ยากลำบากตาม standardsde scribed ใน Biemiller (2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรารวม 3 คำ : เป้าหมาย , แสง , และการควบคุม ( ดู ตารางที่ 1 สำหรับชุดเต็มของคำ ) .
คำเป้าหมายถูกสอนผ่าน explicitde finitions , โหมด lusage ในประโยค และภาพประกอบ
ท่าทาง . คำเหล่านี้ถูกใช้ทั้งในหนังสือและการอ่านครั้งในการเล่นครั้ง คำแสง
ถูกรวมอยู่ในหนังสือเล่นทรายครั้งแต่ไม่เคยสอนคำนี้
อย่างชัดเจน .คือ ประเมินความสามารถของเด็กที่จะเรียนรู้คำ อนึ่ง สุดท้าย คำควบคุม
ไม่เคยปัจจุบันทั้งในการอ่านหนังสือ หรือเล่น แต่อยู่ในช่วงก่อนและหลังการทดสอบ
ลงทุน > ทั่วไปคำศัพท์การเจริญเติบโตมากกว่าหลักสูตรของสัปดาห์ที่สองใน tervention .
หนังสือแต่ละเล่มมี 10 คำที่เป็นเป้าหมายของ การแทรกแซง ( คำเป้าหมาย ) ดังนั้น แต่ละ
เด็กเรียน 20 คำใหม่มากกว่าหลักสูตรของการแทรกแซง ( 2books with10 เป้าหมายคำค้นหา ) .
หนังสือแต่ละเล่มก็มี 4or5 เปิดรับคำทั้งหมด 8 หรือ 9 ( มีเหตุผล ) ( ประหลาด ) เปิดรับ
คําต่อกระทู้ แปดควบคุมคำพูดต่อผมอยู่ใน thepre andpost vocabularytests .
คำเหล่านี้ เลือกจาก listsin biemiller ( 2009 ) เพื่อควบคุมวิธีที่ดีที่พวกเขามักจะ
รู้จักสี่ขวบ พวกเขาเลือกที่จะสะท้อนและของ formclasses ( คำนาม คำกริยา คำคุณศัพท์
และบุพบท ) , beabove เด็กวัยอนุบาลและระดับความรู้ ( ใน targetand exposurewords ) พอดี
ตามธรรมชาติในเนื้อหาของหนังสือที่เราเลือก นอกจาก seconstraints คำพูดเป็น chosenrandomly
จากรายการทรายถูกสุ่มเข้ากลุ่มเสรีภาพของทั้งสามคำ ประเภท แม้ว่าคำทั้งหมด
มีทั้งหมด 3 คู่ สำหรับความยากตาม standardsde scribed ใน biemiller ( 2009 )