Puppet Puppets can be used in a num

Puppet Puppets can be used in a number of ways in storytelling to have these positive effects. One successful technique is to give the puppet a consistent personality, regular part of each storytelling experience. If you are telling a familiar story, for example, you can begin the story, and have your puppet interrupt with an incorrect plot line: teacher] "Then the Wolf said to the little pig..." [puppet) "I know, I know, he said, "What have, Grandma!" Young children find it quite funny and entertaining to correct the teacher. In addition, this technique gives the storyteller an opportunity to review a story and assess how well his or her audience knows it before moving on to use the story in other ways. The use of a consistent puppet personality can also prepare for a storytelling experience, or review a tale after it has been told. To use a puppet in these ways, it is most helpful if the puppet has a curious personality, and asks a lot of questions: puppet] "What is the story about?" "Will it be scary?" "ls there a wolf in this story?" etc. This provides an introduction for the children, and gives them information they may want, but be afraid to ask about. To review the story, it is helpful to tell the story without the curious puppet in attendance. Then when the puppet appears, he or she can ask questions that prompt the children to retell the story. This is an opportunity to ask directed questions like, [puppet "What happened first? "Why did the pigs go off to build houses?" and more open ended questions like, [puppet] "What part did you like best? Why?" and "What do you think happened after the story ended?" This type of questioning provides follow-through strategies that help the child extend his or her interpretation of the story, thereby strengthening emergent literacy skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถใช้ในหลายวิธีในการเล่านิทานหุ่นกระบอกหุ่นกระบอกจะมีผลกระทบเชิงบวกเหล่านี้ เทคนิคหนึ่งที่ประสบความสำเร็จจะให้บุคลิกที่สอดคล้องกัน ส่วนหนึ่งปกติของแต่ละประสบการณ์เล่านิทานหุ่นกระบอก ถ้าคุณจะบอกเรื่องราวคุ้นเคย เช่น คุณสามารถเริ่มต้นเรื่องราว และมีหุ่นของคุณขัดจังหวะ ด้วยพล็อตไม่ถูกต้อง: ครู] "แล้วหมาป่ากล่าวกับหมูน้อย... [หุ่น) "ฉันรู้ ฉันรู้ เขากล่าวว่า "สิ่งที่มี ยาย" เด็กหนุ่มพบว่ามันค่อนข้างตลก และสนุกสนานเพื่อแก้ไขครู นอกจากนี้ เทคนิคนี้ให้ storyteller ให้โอกาสเรื่องราว และประเมินอย่างไรกลุ่มเป้าหมายของเขา หรือเธอรู้ก่อนที่จะย้ายไปใช้เรื่องราวในทางอื่น ๆ การใช้บุคลิกภาพที่สอดคล้องตุ๊กตาสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับประสบการณ์เล่าเรื่อง หรือดูเรื่องหลังมันบอกว่า เพื่อใช้เป็นหุ่นในวิธีเหล่านี้ มันเป็นประโยชน์อย่างมากถ้าหุ่นกระบอกมีบุคลิกที่อยากรู้อยากเห็น และถามคำถามมากมาย: หุ่น] คืออะไรเรื่องราวเกี่ยวกับ " "มันจะน่ากลัวหรือไม่" " ls มีหมาป่าในเรื่องนี้? " เป็นต้น นี้แสดงบทนำสำหรับเด็ก และให้พวกเขาข้อมูลที่พวกเขาอาจต้องการ แต่ต้องกลัวที่จะถาม เพื่อทบทวนเรื่องราว มันเป็นประโยชน์ในการเล่าเรื่อง โดยหุ่นอยากรู้อยากเห็นในการเข้าร่วม จาก นั้นเมื่อปรากฏหุ่นกระบอก เขาหรือเธอสามารถถามคำถามที่ถามเด็กไป retell เรื่อง นี่คือโอกาสที่จะถามคำถามโดยตรงเช่น, [หุ่น "อะไรเกิดก่อน? " ทำไมไม่หมูไปปิดสร้างบ้าน "และคำถามสิ้นเปิดมากขึ้นเช่น, [ตุ๊กตา] "ส่วนที่คุณไม่ชอบดีที่สุด ทำไม " และ"คุณ คิดอย่างไรเกิดขึ้นหลังจากการสิ้นสุดเรื่องราว " ประเภทของคำถามนี้ให้ขยายลาดกลยุทธ์ที่ช่วยให้เด็กของเขา หรือเธอตีความของเรื่องราว จึงช่วยเสริมสร้างทักษะที่โผล่ออกมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หุ่นหุ่นสามารถใช้ในหลายวิธีในการเล่าเรื่องที่จะมีผลในเชิงบวกเหล่านี้ เทคนิคหนึ่งที่ประสบความสำเร็จคือการให้หุ่นบุคลิกภาพสอดคล้องปกติส่วนหนึ่งของประสบการณ์การเล่านิทานแต่ละ ถ้าคุณจะบอกเรื่องที่คุ้นเคยเช่นคุณสามารถเริ่มต้นเรื่องและมีหุ่นของคุณขัดจังหวะกับพล็อตที่ไม่ถูกต้อง: ครู] "แล้วหมาป่าพูดกับหมูน้อย ... " [หุ่นเชิด) "ฉันรู้ว่า ฉันรู้ว่าเขากล่าวว่า "สิ่งที่มีคุณยาย!" เด็กหนุ่มพบว่ามันค่อนข้างตลกและสนุกสนานในการแก้ไขครู. นอกจากนี้เทคนิคนี้จะช่วยให้นักเล่าเรื่องที่มีโอกาสที่จะทบทวนเรื่องราวและประเมินว่าผู้ชมของเขาหรือเธอรู้ว่ามัน ก่อนจะย้ายไปใช้เรื่องราวในรูปแบบอื่น ๆ . การใช้บุคลิกภาพหุ่นเชิดที่สอดคล้องกันนอกจากนี้ยังสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับประสบการณ์การเล่านิทาน, หรือแสดงความคิดเห็นเรื่องหลังจากที่มันได้รับการบอกเล่า. ในการใช้หุ่นในรูปแบบเหล่านี้จะเป็นประโยชน์มากที่สุดถ้า หุ่นเชิดมีบุคลิกขี้สงสัยและถามคำถามจำนวนมาก: หุ่น] "? เรื่องนี้คือสิ่งที่เกี่ยวกับ" "มันจะน่ากลัว" "LS มีหมาป่าในเรื่องนี้" ฯลฯ นี้ยังมีการแนะนำสำหรับเด็ก และให้พวกเขามีข้อมูลที่พวกเขาอาจต้องการ แต่กลัวที่จะถามเกี่ยวกับ. ในการตรวจสอบเรื่องนี้จะเป็นประโยชน์เพื่อบอกเล่าเรื่องราวโดยไม่ต้องอยากรู้อยากเห็นหุ่นในการเข้าร่วม จากนั้นเมื่อหุ่นปรากฏขึ้นให้เขาหรือเธอสามารถถามคำถามที่แจ้งให้เด็กที่จะเล่าเรื่อง นี่คือโอกาสที่จะถามคำถามกำกับเช่น [หุ่นเชิดเป็น "สิ่งที่เกิดขึ้นครั้งแรก?" ทำไมหมูออกไปสร้างบ้าน? "และคำถามปลายเปิดมากขึ้นเช่น [หุ่น]" สิ่งที่ไม่เป็นส่วนหนึ่งที่คุณชอบที่สุด? ทำไม? "และ" คุณคิดอย่างไรกับเรื่องที่เกิดขึ้นหลังจากที่สิ้นสุดวันที่? "ประเภทของคำถามนี้ให้ปฏิบัติตามกลยุทธ์ผ่านที่ช่วยให้เด็กขยายการตีความของเขาหรือเธอของเรื่องจึงเสริมสร้างความเข้มแข็งทักษะการอ่านออกเขียนได้โผล่ออกมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หุ่นเชิดหุ่นสามารถใช้ในหลายวิธีในการเล่าเรื่องจะมีผลในเชิงบวกเหล่านี้ หนึ่งที่ประสบความสำเร็จ เทคนิคคือ ให้หุ่น บุคลิกที่สอดคล้องกัน ส่วนปกติของแต่ละคนเล่าประสบการณ์ ถ้าคุณจะบอกเรื่องที่คุ้นเคย ตัวอย่างเช่นคุณสามารถเริ่มต้นเรื่องราว และมีหุ่นของคุณขัดจังหวะ ด้วยพล็อตเรื่องที่ไม่ถูกต้อง : ครู ] " แล้วหมาป่าพูดกับหมูน้อย . . . . . . . " ( หุ่น ) " ผมรู้ ผมรู้ เขากล่าวว่า " สิ่งที่มี คุณยาย ! เด็กพบว่ามันค่อนข้างตลก และนั่งให้ถูกต้อง ครู นอกจากนี้ เทคนิคนี้จะช่วยให้นักเล่านิทาน โอกาสที่จะได้ทบทวนเรื่องราว และประเมินว่า ของเขาหรือเธอ ผู้ชมรู้ก่อนที่จะย้ายในการใช้เรื่องราวในรูปแบบอื่น ๆ การใช้บุคลิกภาพ หุ่นที่สอดคล้องกันสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับประสบการณ์การเล่านิทาน หรือทบทวนเรื่องราวหลังจากที่มันได้รับการบอก ใช้หุ่นเชิดในวิธีการเหล่านี้จะเป็นประโยชน์มากที่สุดถ้าหุ่นมีนิสัยอยากรู้อยากเห็น และถามคำถามมากมาย : หุ่นเชิด ] " คือ เรื่องอะไร ? " จะน่ากลัวไหม ? " มีหมาป่าในเรื่องนี้ ? ฯลฯ นี้ให้ความรู้เบื้องต้นสำหรับเด็ก และให้ข้อมูลที่พวกเขาอาจต้องการ แต่กลัวที่จะถามเกี่ยวกับ เพื่อทบทวนเรื่องราว มันเป็นประโยชน์ที่จะบอกเรื่องราวโดยหุ่นขี้สงสัยในการเข้าร่วมประชุม เมื่อหุ่นปรากฏขึ้น เขาหรือเธอสามารถถามคำถามที่กระตุ้นให้เด็กเล่าเรื่องราว นี้คือโอกาสที่จะถามคำถามที่ชอบ [ หุ่นเชิด " เกิดอะไรขึ้น ? " ทำไมหมูไปสร้างบ้าน ? คำถามปลายเปิดและแบบ [ หุ่น ] " ตรงไหนที่คุณชอบมากที่สุด ? ทำไม ? " และ " คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น หลังจากเรื่องราวจบลง ? ประเภทนี้ของคำถามให้ปฏิบัติตามกลยุทธ์ที่ช่วยให้เด็กขยายการตีความของเขาหรือเธอของเรื่องราว เพื่อเสริมสร้างทักษะความ .