5. Findings and Discussion5.1. Soci

5. Findings and Discussion
5.1. Socio-physical Characteristics
A descriptive statistics was performed for questions in Section A to validate the different backgrounds of students
socio-physical characteristics. It was found that the available study-bedroom types in Malaysian campus
house were designed for single, double, triple as well as quadruple. 44% of the students reported to stay in a double
study-bedroom, 32.7% stayed in triple study-bedroom, 14.5% stayed in quadruple study-bedroom, and only 8.7%
stayed in a single study-bedroom at a time. Those provided shared study-bedrooms were also accommodated
students with a mixed-ethnicity with the percentage of 75.2% Malays, 19% Chinese, 4.4% Indians, and 1.3% others.
Even though staying in a shared and mixed community, about 91.8% of the students reported that they can make a good relationship with others and enjoy their students life
at the universities. In contrast, 8.2% of the students
cannot get along with that living situation at the campus house. For the home experience, majority of 67.1% of the
students claimed that they used to share the bedroom at home and only 32.9% used to live in a single bedroom at
home. Additionally, students were also confirmed that they had sufficient financial support (74.5%) for their
independently living away from the parental house. Most of them got the allowance from study loan only (27.1%),
both parents and study loan (23.4%), scholarship (21.6%), parents only (15.2%), and others (12.7%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ผลการวิจัยและการสนทนา5.1 การกายภาพสังคมลักษณะทำสถิติอธิบายสำหรับคำถามในส่วนของการตรวจสอบพื้นหลังแตกต่างกันของนักเรียนลักษณะทางกายภาพและทางสังคม พบว่า ศึกษาห้องนอนว่างชนิดในมหาวิทยาลัยมาเลเซียบ้านถูกออกแบบสำหรับเดี่ยว คู่ ทริปเปิ้ล เป็นห้องสแตนดาร์ด 44% ของนักเรียนรายงานให้ doubleศึกษาห้องนอน ห้องนอนศึกษาทริปเปิ้ล 32.7% ใน 14.5% ในห้องสแตนดาร์ดศึกษาห้องนอน และเพียง 8.7%อยู่ในห้องศึกษาเดี่ยวครั้ง ผู้จัดยังได้อาศัยศึกษาร่วมห้องนอนนักศึกษาที่ มีการผสมเชื้อชาติมีเปอร์เซ็นต์ของเชื้อสายมลายู 75.2%, 19% จีน อินเดีย 4.4% และ 1.3% อื่น ๆแม้อยู่ในชุมชนใช้ร่วมกัน และผสม เกี่ยวกับ 91.8% นักเรียนที่รายงานว่า พวกเขาสามารถทำให้ความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น และสนุกกับชีวิตนักเรียน ในมหาวิทยาลัย ในทางตรงข้าม 8.2% ของนักเรียนไม่สามารถรับกับสถานการณ์ที่อยู่อาศัยที่บ้านวิทยาเขต งานบ้าน ส่วนใหญ่ของ 67.1% ของการนักเรียนอ้างว่า พวกเขาใช้นอนพักและเพียง 32.9% เคยอยู่ห้องนอนเดียวที่ร่วมหน้าแรก นอกจากนี้ นักเรียนก็ยังยืนยันว่า พวกเขามีการสนับสนุนทางการเงินเพียงพอ (74.5%) สำหรับการอาศัยอยู่อย่างอิสระจากบ้านผู้ปกครอง ส่วนใหญ่จะได้รับเบี้ยเลี้ยงการจากศึกษากู้เท่านั้น (27.1%),ทั้งผู้ปกครอง และศึกษาเงินกู้ (23.4%), ทุนการศึกษา (ร้อยละ 21.6), ครอบครัวเท่านั้น (15.2%), และอื่น ๆ (12.7%) การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. ผลการวิจัยและการอภิปราย
5.1 ลักษณะทางสังคมและทางกายภาพ
สถิติเชิงพรรณนาได้รับการดำเนินการสำหรับคำถามในส่วนการตรวจสอบภูมิหลังที่แตกต่างกันของนักเรียน
ลักษณะทางสังคมและทางกายภาพ พบว่าการศึกษาประเภทห้องนอนที่มีอยู่ในมหาวิทยาลัยมาเลเซีย
บ้านได้รับการออกแบบสำหรับเดี่ยวสามเช่นเดียวกับสี่เท่า 44% ของนักเรียนที่มีการรายงานที่จะอยู่ในสอง
การศึกษาห้องนอน 32.7% อยู่ในการศึกษาห้องนอนสาม 14.5% อยู่ในการศึกษาห้องนอนสี่เท่าและมีเพียง 8.7%
อยู่ในห้องนอนการศึกษาเดียวในเวลา ให้ผู้ใช้ร่วมกันห้องนอนการศึกษานอกจากนี้ยังรองรับ
นักเรียนที่มีเชื้อชาติผสมกับร้อยละ 75.2% มาเลเซีย 19% จีน 4.4% อินเดียและอื่น ๆ 1.3%.
แม้ว่าจะอยู่ในชุมชนร่วมกันและผสมประมาณ 91.8% ของ นักเรียนรายงานว่าพวกเขาสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับคนอื่น ๆ และสนุกกับชีวิตนักเรียนของพวกเขา
ที่มหาวิทยาลัย ในทางตรงกันข้าม 8.2% ของนักเรียน
ไม่สามารถได้รับพร้อมกับสถานการณ์ที่อยู่อาศัยว่าที่บ้านของมหาวิทยาลัย เพื่อประสบการณ์การบ้านส่วนใหญ่ 67.1% ของ
นักเรียนอ้างว่าพวกเขาใช้ในการแบ่งปันห้องนอนที่บ้านและมีเพียง 32.9% ที่ใช้ในการอาศัยอยู่ในห้องนอนคนเดียวที่
บ้าน นอกจากนี้นักเรียนยังได้รับการยืนยันว่าพวกเขาได้รับการสนับสนุนทางการเงินเพียงพอ (74.5%) สำหรับพวกเขา
ที่อาศัยอยู่อย่างอิสระอยู่ห่างจากบ้านของผู้ปกครอง ที่สุดของพวกเขาได้รับจากการกู้ยืมค่าเผื่อการศึกษาเท่านั้น (27.1%)
ทั้งพ่อแม่และเงินกู้ยืมการศึกษา (23.4%), ทุนการศึกษา (21.6%) พ่อแม่เท่านั้น (15.2%) และอื่น ๆ (12.7%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . พบและสนทนา
5.1 ลักษณะทางกายภาพและสังคม
สถิติเชิงพรรณนาแสดงสำหรับคำถามในส่วนการตรวจสอบภูมิหลังที่แตกต่างกันทางสังคมและลักษณะทางกายภาพของนักเรียน
. พบว่ามีการศึกษาในบ้านห้องนอนประเภทวิทยาเขต
มาเลเซียได้รับการออกแบบสำหรับ Single , Double , Triple เป็นสามเท่า44 % ของนักเรียนรายงานอยู่ในห้องเรียนคู่
, 32.7 , อยู่ในห้องเรียนสาม 14.5% อยู่ในห้องเรียนสี่เท่า และเพียง 8.7 %
อยู่ในห้องเรียนเดียวในเวลา ให้ร่วมกันศึกษาห้องนอนยังอาศัย
นักเรียนกับเชื้อชาติผสมกับร้อยละ 75.2 % มาเลเซีย 19 % จีน , 4.4% ชาวอินเดีย และ 1.3% ผู้อื่น .
แม้ว่าอยู่ในชุมชนร่วมกัน และผสมประมาณพบท % ของนักเรียนรายงานว่าพวกเขาสามารถทำให้ความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่นและสนุกกับนักเรียนชีวิต
ที่มหาวิทยาลัย ในทางตรงกันข้าม , 8.2 % ของนักเรียน
ไม่ได้รับพร้อมกับที่อาศัยสถานการณ์ที่โรงเรียนบ้าน ประสบการณ์บ้านส่วนใหญ่พบ % ของ
นักศึกษาอ้างว่าพวกเขาใช้ร่วมกันห้องนอนที่บ้านและเพียง 32.9 % เคยอยู่ห้องนอนเดียวที่
บ้าน นอกจากนี้ นักเรียนยังได้ยืนยันว่าพวกเขาได้สนับสนุนทางการเงินที่เพียงพอ ( ร้อยละ 74.5 ) ของ
อิสระอยู่ห่างจากบ้านพ่อแม่ ที่สุดของพวกเขาได้รับเงินจากสินเชื่อการศึกษาเท่านั้น ( ทั้ง % )
ทั้งพ่อแม่และสินเชื่อการศึกษา ( 23.4% ) , ทุน ( 21.6 % )พ่อแม่เท่านั้น ( 15.2% ) และคนอื่น ๆ ( 12.7% )