How good teachers make the Learning

How good teachers make the Learning Evaluation of their students



Abstract Category: Education
Course / Degree: Master in Education
Institution / University: Universidade Federal de Goias, Brazil
Published in: 2007




1


Dissertation Abstract / Summary:


The object of the study was the knowledge of the teachers` learning Evaluation in High Education. The main objective was know how teachers who were well evaluated by students made the learning evaluation.

The investigation took place in Education and Dental courses of University Center of Anapolis, in Anapolis, Goias, Brazil, in 2007. The direct contact with the investigated situation was necessary, so, the approach choosed was a qualitative approach with basis in Ethhnography.

The research was structured into four chapters.

The first chapter presents the theoretical basis about Evaluation of High Education, Good teaches in High Education and Learning Evaluation. The second chapter tells about how theresearch was made. In the third chapter is presented and analyzed theevaluation made by teachers. The fourth chapter is a conclusion about the study.


The results of this work showed that the learning evaluation practiced by teachers in those courses is in one hand, in Dental course, the conception of evaluation as a measure of learning. In this conception there is the use of different ways of evaluating the student, however, this practice, does not mean the conception of a formative evaluation. Though, these teachers show in their speeches that a new approach to evaluation is necessary, their actions showed that it is not happen in classroom practice at all. In other hand, In the Education course, it is possible find an evaluation that is portrayed as a promotional practice of the student. It shows to be an inclusive practice, in order to relate to the student and the Knowledge. It is a formative, continued and systemic practice of evaluation. It is an evaluation that makes possible for the students relate theory and practice. It is an evaluation that helps the student how to learn.





In this way, the conclusion is that, the evaluation that is made by these teachers is in the context of advances and reverses, of contradictions of what they live and and what they speak. There are desires for changings, and the teachers recognize that evaluation is a hard and complex practice. On the other hand they want to advances, but it seems they don’t know how to do that. At least, there is a courage in some of them to make the changings happen.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีครูที่ดีทำให้การประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนบทคัดย่อประเภท: Education หลักสูตร / ปริญญาโทสาขาการศึกษาสถาบัน/ มหาวิทยาลัยศึกษา: Universidade Federal de Goias บราซิลตีพิมพ์ใน: 2007 1 วิทยานิพนธ์บทคัดย่อ / สรุป: เป้าหมายของการศึกษาคือความรู้เกี่ยวกับ teachers` การเรียนรู้การประเมินผลการศึกษาสูง วัตถุประสงค์หลักคือรู้วิธีการที่ครูที่ได้รับการประเมินอย่างดีจากนักเรียนทำให้การประเมินผลการเรียนรู้. ตรวจสอบข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นในการศึกษาและหลักสูตรทันตกรรมของศูนย์มหาวิทยาลัยAnápolisในAnápolis, Goias บราซิลในปี 2007 ติดต่อโดยตรงกับสถานการณ์การตรวจสอบ เป็นสิ่งจำเป็นดังนั้นวิธีการที่เลือกสรรมาเป็นเชิงคุณภาพที่มีพื้นฐานใน Ethhnography. การวิจัยเป็นโครงสร้างออกเป็นสี่บท. บทแรกที่มีการจัดทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการประเมินผลการศึกษามัธยมสอนที่ดีในการศึกษาสูงและการประเมินผลการเรียนรู้ บทที่สองบอกเกี่ยวกับวิธี theresearch ถูกสร้างขึ้นมา ในบทที่สามจะนำเสนอและวิเคราะห์ theevaluation ทำโดยครูผู้สอน บทที่สี่คือข้อสรุปเกี่ยวกับการศึกษาที่. ผลที่ได้จากงานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้การประเมินผลการปฏิบัติโดยครูผู้สอนในหลักสูตรเหล่านั้นอยู่ในมือข้างหนึ่งในหลักสูตรทันตกรรมความคิดของการประเมินผลเป็นตัวชี้วัดของการเรียนรู้ ในความคิดนี้มีการใช้วิธีที่แตกต่างกันในการประเมินนักเรียน แต่วิธีนี้ไม่ได้หมายความว่าความคิดของการประเมินผลการก่อสร้าง แต่ครูเหล่านี้แสดงให้เห็นในการกล่าวสุนทรพจน์ของพวกเขาที่วิธีการใหม่ในการประเมินผลเป็นสิ่งที่จำเป็นของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการกระทำว่ามันจะไม่เกิดขึ้นในทางปฏิบัติในทุกห้องเรียน ในมืออื่น ๆ ในหลักสูตรการศึกษาก็เป็นไปได้ว่าการประเมินผลพบว่าเป็นภาพที่มีการปฏิบัติที่โปรโมชั่นของนักศึกษาที่ มันแสดงให้เห็นว่าจะเป็นการปฏิบัติรวมเพื่อที่จะสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียนและความรู้ มันเป็นการก่อสร้างอย่างต่อเนื่องและการปฏิบัติที่เป็นระบบของการประเมินผล มันคือการประเมินผลที่ทำให้เป็นไปได้สำหรับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติ มันคือการประเมินที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการที่. ด้วยวิธีนี้สรุปก็คือว่าการประเมินผลที่ทำโดยครูเหล่านี้อยู่ในบริบทของความก้าวหน้าและการกลับรายการของความขัดแย้งของสิ่งที่พวกเขาอาศัยอยู่และและสิ่งที่พวกเขาพูด มีความปรารถนาสำหรับ changings และครูตระหนักดีว่าการประเมินผลการปฏิบัติที่ยากและซับซ้อน บนมืออื่น ๆ ที่พวกเขาต้องการที่จะก้าวหน้า แต่ดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ทราบว่าจะทำอย่างไร อย่างน้อยมีความกล้าหาญในบางส่วนของพวกเขาที่จะทำให้เกิดขึ้น changings

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีที่ดีที่ครูทำให้การประเมินผลการเรียนของนักเรียน



นามธรรมหมวดหมู่ : หลักสูตรปริญญาตรี / ปริญญาโทในการศึกษา

: การศึกษาสถาบัน / มหาวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยโกยาส บราซิล
ตีพิมพ์ : 2007







1 ฉบับสรุป / สรุป :


เป้าหมายของการศึกษา คือความรู้ของครู ` การประเมินผลการเรียนรู้การศึกษาสูงวัตถุประสงค์หลัก คือ รู้ว่าครูทดสอบ โดยนักเรียนทำประเมินผลการเรียนรู้

การสอบสวนเอาสถานที่ในการศึกษาและหลักสูตรทันตกรรมของศูนย์มหาวิทยาลัยใน าโปลิส ในใน าโปลิสโกยาส , บราซิล , ในปี 2007 ติดต่อโดยตรงกับการสอบสวนสถานการณ์จำเป็น ดังนั้น วิธีการเลือกใช้ คือ การวิจัยเชิงคุณภาพ ด้วยพื้นฐานใน ethhnography .

การวิจัยครั้งนี้ มีโครงสร้างแบ่งเป็น 4 บท

บทแรกที่นำเสนอทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการประเมินผลการศึกษาสูงดี มีการศึกษาสูงการเรียนรู้การประเมินผล บทที่สองจะบอกเกี่ยวกับวิธีการวิจัย คือ ทำ ในบทที่สามที่นำเสนอและวิเคราะห์ประเมินโดยครู บทที่ 4 เป็นบทสรุปเกี่ยวกับการศึกษา .

ผลการวิจัยครั้งนี้พบว่า การประเมินผลการเรียน ฝึกโดยครูในวิชานั้นอยู่ในมือข้างหนึ่งในหลักสูตรทันตกรรม , ความคิดของการประเมินผลเป็นวัดของการเรียนรู้ ในความคิดนี้ มีการใช้วิธีการประเมินนักเรียน อย่างไรก็ตาม การปฏิบัตินี้ ไม่ได้หมายถึงความคิดของการประเมินผลความก้าวหน้า . แม้ว่าครูเหล่านี้แสดงในสุนทรพจน์ของเขาว่า วิธีการใหม่ในการประเมิน คือ จำเป็น การกระทำของพวกเขาพบว่ามันไม่ได้เกิดขึ้นในการปฏิบัติในชั้นเรียนทั้งหมด ในมืออื่น ๆ ในหลักสูตรการศึกษา เป็นไปได้ว่าผลการประเมินที่เป็น portrayed เป็นปฏิบัติการของนักเรียน มันแสดงให้เห็นว่ามีการปฏิบัติโดยรวม เพื่อให้สอดคล้องกับนักเรียน และให้ความรู้มันเป็นย่อย อย่างต่อเนื่องและการปฏิบัติระบบการประเมินผล มันคือการประเมินที่ทำให้เป็นไปได้สำหรับนักเรียนเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติ มันคือการประเมินที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ .





ในลักษณะนี้ สามารถสรุปได้ว่า การประเมินที่ทำโดยครูเหล่านี้เป็นในบริบทของความก้าวหน้าและย้อนกลับ ,จากความขัดแย้งที่พวกเขาอยู่และสิ่งที่พวกเขาพูด มีความปรารถนาสำหรับ changings และครูยอมรับว่าประเมินคือ ฝึกหนัก และซับซ้อน บนมืออื่น ๆที่พวกเขาต้องการที่จะก้าวหน้า แต่ดูเหมือนว่าพวกเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างนั้น อย่างน้อย มีความกล้าหาญในบางส่วนของพวกเขาให้
changings เกิดขึ้น