RATIONALE OF THE STUDYOrganizations

RATIONALE OF THE STUDY
Organizations now a days finding very hard to retain their employees. In the present study an attempt had
been made to know the relationship between loyalty and organizational factors. This study had been
designed to find out the reasons for difference in loyalty among teachers and to compare loyalty of teachers
of professional and non-professional courses. The study presents some valuable insights that might help
organizations develop effective strategies for developing teacher’s loyalty. It will also help the future
researchers for review.
OBJECTIVE OF THE STUDY
1. To design, develop and standardize a measure to evaluate employee loyalty.
2. To find out the underlying factors of employee loyalty.
3. To compare the loyalty between teachers of professional and non-professional courses.
4. To open new vistas for further research.
2. RESEARCH METHODOLOGY
2.1 The Study
The study was exploratory in nature with survey being used as a method to complete the study.
2.2 Sampling Design
 Population: All the teachers of various professional and non-professional institutions
of Gwalior region.
 Sample Size: 100 teachers of various professional and non-professional institutions.
 Sample element: Individual respondents of various professional and non-professional institutions
were part of my study.
 Sampling Technique: Non-probability purposive sampling technique was used.
2.3 Tools used for data Collection:
Self designed questionnaire was used to solicit responses from the respondents ranging from 1 to 7
on a likert type scale.
2.4 Tools used for data Analysis:
 Internal consistency was established through item to total correlation.
 Reliability test was computed through Cronbach alpha to check whether data items in the
questionnaires are reliable or not.
 Factor analysis was applied to identify the underlying factors of loyalty.
 z-test and t-test were applied to compare loyalty of academic and professional teacher.
3. RESULT AND DISCUSSION
3.1 Consistency Measure
Consistency of all the factors in the questionnaire was checked through item to total correlation. In this
correlation of every item with the total was measured and the computed value was compared with standard
value of (0.137). Only those factors/statements were accepted whose value was more than the standard
value.
3.2 Reliability Measure
Cronach Alpha method has been applied to calculate reliability of all items in the questionnaire. Reliability
test measures are given below.
3.3 Factor Analysis
The raw scores of thirty-two items were subjected to principle component factor analysis and were applied
with varimax rotation with Kaiser Normalization to find out the factors that contribute towards the employee
loyalty. All the statements converged on six factors after eleven iteration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลของการศึกษาองค์กรวันนี้หายากมากที่จะรักษาพนักงานของพวกเขา
ในการศึกษาครั้งนี้เป็นความพยายามที่ได้รับการทำเพื่อทราบความสัมพันธ์ระหว่างความจงรักภักดีและปัจจัยขององค์กร การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อหาสาเหตุของการแตกต่างในความจงรักภักดีในหมู่ครูและเพื่อเปรียบเทียบความภักดีของครูผู้สอนหลักสูตรมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพ การศึกษาแสดงข้อมูลเชิงลึกที่มีคุณค่าบางอย่างที่อาจช่วยให้องค์กรพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความภักดีของครู นอกจากนี้ยังจะช่วยให้อนาคตนักวิจัยเพื่อการตรวจสอบ. วัตถุประสงค์ของการศึกษา1 ในการออกแบบพัฒนาและมาตรฐานตัวชี้วัดในการประเมินความจงรักภักดีของพนักงาน. 2 เพื่อหาปัจจัยพื้นฐานของความจงรักภักดีของพนักงาน. 3 เพื่อเปรียบเทียบความจงรักภักดีระหว่างครูผู้สอนหลักสูตรมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพ. 4 ในการเปิดโฉมหน้าใหม่สำหรับการวิจัยต่อ. 2 วิธีวิจัย2.1 การศึกษาการศึกษาคือการสำรวจในลักษณะที่มีการสำรวจถูกนำมาใช้เป็นวิธีการที่จะเสร็จสิ้นการศึกษา. 2.2 การชักตัวอย่างการออกแบบประชากร: ครูทุกคนของสถาบันมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพต่างๆ. ของพื้นที่กวาขนาดตัวอย่าง: 100 ครู สถาบันมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพต่างๆ. องค์ประกอบตัวอย่าง: ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนบุคคลของสถาบันมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพต่างๆเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของฉัน. เทคนิคการสุ่มตัวอย่าง: น่าจะไม่ใช่เทคนิคการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงถูกนำมาใช้. 2.3 เครื่องมือที่ใช้สำหรับข้อมูลที่เก็บ: ตนเอง แบบสอบถามที่ออกแบบมาถูกใช้ในการเรียกร้องการตอบสนองจากผู้ตอบแบบสอบถามตั้งแต่ 1-7 ในระดับชนิด Likert. 2.4 เครื่องมือที่ใช้สำหรับข้อมูลการวิเคราะห์:. ความมั่นคงภายในก่อตั้งขึ้นผ่านรายการที่จะมีความสัมพันธ์รวมการทดสอบความน่าเชื่อถือได้รับการคำนวณผ่านอัลฟาครอนบาคเพื่อตรวจสอบว่ารายการข้อมูลในแบบสอบถามมีความน่าเชื่อถือหรือไม่. การวิเคราะห์ปัจจัยถูกนำไปใช้ระบุปัจจัยพื้นฐานของความจงรักภักดี.  Z-test และ t-test ถูกนำไปใช้เพื่อเปรียบเทียบความภักดีของครูวิชาการและวิชาชีพ. 3 และการอภิปรายผล3.1 สอดคล้องวัดความสอดคล้องของปัจจัยทั้งหมดที่อยู่ในแบบสอบถามถูกตรวจสอบผ่านรายการที่จะรวมความสัมพันธ์ ในการนี้ความสัมพันธ์ของทุกรายการที่มีทั้งหมดได้รับการวัดและความคุ้มค่าการคำนวณที่ถูกเมื่อเทียบกับมาตรฐานค่าของ(0.137) เพียงปัจจัยเหล่านั้น / งบได้รับการยอมรับที่มีค่ามากขึ้นกว่ามาตรฐานค่า. 3.2 ความน่าเชื่อถือการวัดวิธีCronach อัลฟาได้ถูกนำมาใช้ในการคำนวณความน่าเชื่อถือของรายการทั้งหมดในแบบสอบถาม ความน่าเชื่อถือมาตรการการทดสอบจะได้รับดังนี้. 3.3 การวิเคราะห์องค์ประกอบคะแนนดิบสามสิบสองรายการได้ภายใต้การวิเคราะห์ปัจจัยองค์ประกอบหลักการและถูกนำไปใช้กับการหมุนVariMax กับไกเซอร์ปกติเพื่อหาปัจจัยที่มีผลต่อการทำงานของพนักงานความจงรักภักดี งบทั้งหมดเข้าหาหกปัจจัยซ้ำหลังจากที่สิบเอ็ด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลของการศึกษา
องค์กรสมัยนี้หายากมากที่จะรักษาพนักงานของพวกเขา ในการศึกษาความพยายามมี
ได้รู้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างความภักดี และปัจจัยด้านองค์การ การศึกษานี้ได้ถูก
ออกแบบมาเพื่อหาสาเหตุความแตกต่างในความจงรักภักดี ระหว่างครู และเพื่อเปรียบเทียบความจงรักภักดีของครูมืออาชีพ และหลักสูตร
ไม่มืออาชีพเป็นการศึกษาข้อมูลเชิงลึกที่มีคุณค่าบางอย่างที่อาจช่วยให้องค์กรพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับความจงรักภักดี
พัฒนาครู นอกจากนี้ยังจะช่วยให้นักวิจัยเพื่อทบทวนอนาคต
.
กาก
1 การออกแบบ พัฒนา และสร้างมาตรฐานการวัดประเมินความซื่อสัตย์ของพนักงาน .
2 เพื่อหาปัจจัยพื้นฐานของความจงรักภักดีของลูกจ้าง .
3เปรียบเทียบระหว่างความจงรักภักดีของครูมืออาชีพและไม่ใช่หลักสูตรมืออาชีพ .
4 เปิดทัศนียภาพใหม่สำหรับการวิจัย .
2 2.1 ศึกษาระเบียบวิธีวิจัย

เป็นเครื่องมือในการสำรวจศึกษาธรรมชาติถูกใช้เป็นวิธีการที่สมบูรณ์การศึกษา .

 2.2 การสุ่มตัวอย่างการออกแบบประชากรทั้งหมดของครูมืออาชีพต่าง ๆ และไม่ใช่สถาบันมืออาชีพของกวา

)ขนาดตัวอย่าง : 100 ครูมืออาชีพต่าง ๆ และไม่ใช่สถาบันมืออาชีพ .
ตัวอย่างธาตุ : แต่ละกลุ่มตัวอย่างมืออาชีพต่าง ๆ และไม่ใช่สถาบันมืออาชีพ
เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของฉัน .
เทคนิคการสุ่มตัวอย่าง : ความน่าจะเป็นที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เทคนิค .
2 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล :
ออกแบบเองโดยใช้แบบสอบถามเพื่อเรียกร้องการตอบสนองจากผู้ตอบแบบสอบถามตั้งแต่ 1 ถึง 7
บนมาตราส่วนแบบลิเคอร์ท .
5 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล :
ความสอดคล้องภายในก่อตั้งขึ้นผ่านรายการความสัมพันธ์ทั้งหมด การทดสอบความน่าเชื่อถือ
เรียนผ่านความเที่ยงเพื่อตรวจสอบว่าข้อมูลในแบบสอบถาม
ที่เชื่อถือได้ หรือ
ไม่ .