The largest factor associated with

The largest factor associated with optimal review is for the learner to transform their notes i some interactive way, rather than simply reading or copying their notes. For example, the quality of summaries produced by learners after reviewing their notes was the best predictor of later test performance, which was an even better predictor than differences in WM capacity Overall, it appears that many methods or exercises that encourage learner interaction or engagement with content during review improves learning, even the act of trying to understand a peer's notes has been found to be beneficial.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการทบทวนที่ดีที่สุดเป็นการเรียนแปลงบันทึกย่อของฉันบางวิธีโต้ตอบ แทนที่จะเพียงแค่อ่าน หรือคัดลอกบันทึกของพวกเขา ตัวอย่าง คุณภาพผลิต โดยผู้เรียนหลังจากทบทวนเหตุจำนวนประตูสุดหลังทดสอบประสิทธิภาพ ซึ่งมีจำนวนประตูที่ยิ่งกว่าความแตกต่างใน WM กำลังการผลิตรวม สรุปปรากฏว่า หลายวิธีหรือการออกกำลังกายที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนโต้ตอบหรือหมั้นกับเนื้อหาในระหว่างการตรวจทาน ปรับปรุงเรียนรู้ แม้การกระทำของการพยายามที่จะเข้าใจเหตุของเพียร์ได้พบว่าเป็นประโยชน์ต่อการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจัยที่ใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบที่ดีที่สุดสำหรับผู้เรียนที่จะเปลี่ยนบันทึกของพวกเขาผมบางวิธีการโต้ตอบมากกว่าเพียงแค่การอ่านหรือการคัดลอกบันทึกของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นคุณภาพของบทสรุปที่ผลิตโดยผู้เรียนหลังจากตรวจสอบบันทึกของพวกเขาคือการทำนายที่ดีที่สุดของการปฏิบัติงานการทดสอบต่อมาซึ่งเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่ดียิ่งขึ้นกว่าความแตกต่างในความสามารถ WM โดยรวมก็ปรากฏว่าหลายวิธีหรือการออกกำลังกายที่ส่งเสริมให้เกิดการทำงานร่วมกันของผู้เรียนหรือการมีส่วนร่วมกับ ในระหว่างการตรวจสอบเนื้อหาการเรียนรู้ที่ดีขึ้นแม้การกระทำของการพยายามที่จะเข้าใจบันทึกเพียร์ที่ได้รับพบว่ามีประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ใหญ่ที่สุด ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความคิดเห็นที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนเพื่อแปลงบันทึกของพวกเขาฉันมีการโต้ตอบทางมากกว่าเพียงแค่การอ่านหรือคัดลอกบันทึกของพวกเขา ตัวอย่างเช่น คุณภาพของผู้เรียนสรุปที่ผลิตโดยหลังจากการตรวจสอบบันทึกของพวกเขาคือการปฏิบัติที่ดีที่สุดของการปฏิบัติการทดสอบ ซึ่งเป็นการดียิ่งขึ้นกว่า WM ) ความแตกต่างในศักยภาพปรากฏว่าหลายวิธีหรือแบบฝึกหัดให้ผู้เรียนโต้ตอบหรือความผูกพันกับเนื้อหาในระหว่างการทบทวนปรับปรุงการเรียนรู้ แม้การกระทำของพยายามที่จะเข้าใจข้อความของเพื่อนที่ได้รับพบว่าเป็นประโยชน์