Why Evaluators and/or Their Collabo

Why Evaluators and/or Their Collaborative Partners Select Theory-Driven
Evaluation as their Evaluation Strategy
The most frequently occurring motive for selecting a theory-driven evaluation approach was
ideological (73%, n ¼ 33). In no instance was there sufficient evidence to support conclusions that
collaborators (i.e., evaluation funders or sponsors) were directly engaged in the selection of using a
theory-driven evaluation approach in the research reports reviewed. Although ideological
orientations were the most often occurring rationale, less frequently occurring reasons included
guiding program development (13%, n ¼ 6), involving stakeholders (11%, n ¼ 5), and, in one case,
that theory-driven evaluation provided a means for reducing evaluation costs and time relative to
other potential approaches (2%, n ¼ 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำไม Evaluators หรือพันธมิตรที่ร่วมกันเลือกทฤษฎีขับเคลื่อนการประเมินเป็นการประเมินกลยุทธ์มีแรงจูงใจที่เกิดขึ้นสำหรับการเลือกวิธีการประเมินทฤษฎีขับบ่อยที่สุดอุดมการณ์ (73%, n ¼ 33) ในกรณีไม่มีหลักฐานเพียงพอเพื่อสนับสนุนข้อสรุปที่ผู้ร่วมงาน (เช่น funders ประเมินหรือผู้สนับสนุน) ถูกเข้าร่วมโดยตรงในการเลือกใช้การวิธีการประเมินผลทฤษฎีการขับเคลื่อนในรายงานการวิจัยที่ตรวจสอบ แม้ว่าอุดมการณ์แนวเกิดขึ้นบ่อยที่สุดเหตุผล สาเหตุมักจะเกิดขึ้นน้อยรวมแนะนำโปรแกรมพัฒนา (13%, n ¼ 6), เกี่ยวข้องกับเสีย (11%, n ¼ 5), และ ใน กรณีหนึ่งว่า ทฤษฎีควบคุมประเมินผลให้วิธีการลดต้นทุนประเมินและเวลาสัมพันธ์กับวิธีเป็นไปได้อื่น ๆ (2% ¼ 1 n)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมประเมินและ / หรือความร่วมมือพันธมิตรของพวกเขาเลือกทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วย
การประเมินผลเป็นกลยุทธ์การประเมินผลของพวกเขา
แรงจูงใจที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดสำหรับการเลือกวิธีการประเมินผลที่ขับเคลื่อนด้วยทฤษฎีเป็น
อุดมการณ์ (73%, n ¼ 33) ในกรณีไม่ได้มีหลักฐานเพียงพอที่จะสนับสนุนข้อสรุปว่า
การร่วมมือกัน (เช่นเงินทุนการประเมินผลหรือผู้ให้การสนับสนุน) มีส่วนร่วมโดยตรงในการเลือกใช้
วิธีการประเมินผลทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยในรายงานการวิจัยการตรวจสอบ แม้ว่าอุดมการณ์
แนวเป็นเหตุผลส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นด้วยเหตุผลที่เกิดขึ้นไม่บ่อยรวมถึง
แนวทางการพัฒนาโปรแกรม (13%, n ¼ 6) ที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสีย (11%, n ¼ 5) และในกรณีหนึ่ง
ทฤษฎีการประเมินผลการขับเคลื่อนที่ให้ หมายถึงการลดค่าใช้จ่ายและเวลาในการประเมินผลเทียบกับ
วิธีการที่มีศักยภาพอื่น ๆ (2%, n ¼ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมผู้ประเมินและ / หรือคู่ค้าร่วมกันของพวกเขาเลือกทฤษฎีการประเมินการประเมินของพวกเขาเป็นกลยุทธ์ขับเคลื่อน

ที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดทฤษฎีแรงจูงใจสำหรับการเลือกวิธีการขับเคลื่อนการประเมินผล
อุดมการณ์ ( 73 % N ¼ 33 ) ในกรณีที่ไม่มีมีหลักฐานเพียงพอที่จะสนับสนุนข้อสรุปว่า
จะจะ ( เช่นห่างการประเมินหรือสปอนเซอร์ ) ถูกว่าจ้างโดยตรงในการเลือกใช้วิธีการในการประเมิน
ทฤษฎีขับเคลื่อนงานวิจัยทบทวน แม้ว่าทิศทางอุดมการณ์
นักเรียนส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นเหตุผลน้อยบ่อยเกิดขึ้นเหตุผลรวม
ชี้นำการพัฒนาโปรแกรม ( 13 เปอร์เซ็นต์ , n ¼ 6 ) , ที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสีย ( 11 % N ¼ 5 ) , และในอีกกรณีหนึ่ง
ทฤษฎีที่ขับเคลื่อนการประเมินผลให้หมายถึงการลดต้นทุนการประเมินผลและเวลาเมื่อเทียบกับวิธีอื่นที่มีศักยภาพ ( 2
% N ¼ 1 )