The lens of transformative learning

The lens of transformative learning allows us to examine the processes and outcomes of learning in a way that contrasts with approaches that focus on performances and other evidence of the
acquisition and synthesis of skills and knowledge. Using this lens
to research learning in a competency-based management program
helped to reveal learning experiences which are not generally
associated with competency-based training. The case study found that
a relatively large number of students experienced a transformation of perspective about management and their workplace. Talking to both
the learners and their trainers about these effects of the program, it
emerged that the triggering ‘dilemma’ for many of the participants
was the realisation that management practices with which they were
familiar—such as the practices in their current workplace—were at
odds with the model of management promoted in the program. In the
space of time after the course, these participants came to the decision
that they could no longer work with their employers, and either
planned to or did move to different employers. These ‘outcomes’ of
the program raise questions about the relationship of competency
standards to work practices. In the case of the management
competency standards, it could be that history holds the key to
understanding the effects of the program studied in this research.
The study also raises questions about the practice of sending a single
employee off to a training program, especially in the context of a role
that is deeply embedded in the social life of a workplace. Further
research into the implications of transformative learning in the
context of competency-based management training, focused perhaps
on curriculum content and the specifics of management practices
in the learners’ workplace, would be necessary to resolve these
questions. However, there can be no doubt that Mezirow’s (1991)
theory of transformative learning provides an illuminating framework
for exploring at least some areas of competency-based VET.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เลนส์ของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงช่วยให้เราสามารถตรวจสอบกระบวนการและผลของการเรียนรู้ในลักษณะที่แตกต่างกับวิธีการที่มุ่งเน้นการแสดงและหลักฐานอื่น ๆ
ของการเข้าซื้อกิจการและการสังเคราะห์ทักษะและความรู้ ใช้เลนส์นี้เพื่อการวิจัยการเรียนรู้ในโปรแกรมการจัดการความสามารถตามที่ช่วยเผยให้เห็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ไม่ได้โดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมสามารถตาม กรณีศึกษาพบว่าเป็นจำนวนที่ค่อนข้างใหญ่ของนักเรียนมีประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงของมุมมองเกี่ยวกับการจัดการและสถานที่ทำงานของพวกเขา พูดคุยกับทั้งผู้เรียนและผู้ฝึกสอนของพวกเขาเกี่ยวกับผลกระทบเหล่านี้ของโปรแกรมก็โผล่ออกมาว่าวิกฤติ'ขึ้นเขียง' สำหรับหลาย ๆ คนของผู้เข้าร่วมก็ตระหนักว่าการจัดการกับการที่พวกเขาคุ้นเคยเช่นการปฏิบัติในปัจจุบันของพวกเขาสถานที่ทำงานเป็นที่ขัดแย้งกับรูปแบบของการบริหารจัดการการเลื่อนตำแหน่งในโปรแกรม ในพื้นที่ของเวลาหลังจากจบหลักสูตรผู้เข้าร่วมเหล่านี้มาถึงการตัดสินใจว่าพวกเขาไม่สามารถที่จะทำงานกับนายจ้างของพวกเขาและทั้งสองวางแผนที่จะย้ายหรือไม่ให้นายจ้างที่แตกต่างกัน เหล่านี้ผลของโปรแกรมเพิ่มคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของความสามารถตามมาตรฐานการปฏิบัติในการทำงาน ในกรณีของการจัดการมาตรฐานความสามารถก็อาจเป็นไปได้ว่าประวัติศาสตร์ถือเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของโปรแกรมการศึกษาในการวิจัยครั้งนี้. การศึกษายังก่อให้เกิดคำถามเกี่ยวกับการปฏิบัติของการส่งซิงเกิ้ลของพนักงานออกไปโปรแกรมการฝึกอบรมโดยเฉพาะในบริบทของบทบาทที่ฝังลึกอยู่ในชีวิตทางสังคมของสถานที่ทำงาน นอกจากนี้การวิจัยในความหมายของการเรียนรู้ในการเปลี่ยนแปลงในบริบทของการฝึกอบรมการจัดการความสามารถตามที่มุ่งเน้นอาจจะเกี่ยวกับเนื้อหาหลักสูตรและรายละเอียดของการจัดการในสถานที่ทำงานของผู้เรียนจะมีความจำเป็นที่จะแก้ปัญหาเหล่านี้คำถาม แต่อาจมีข้อสงสัยว่า Mezirow ไม่มี (1991) ทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงให้กรอบการให้แสงสว่างสำหรับการสำรวจอย่างน้อยบางพื้นที่ของ VET สามารถตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นั่นมันแย่มากเลยนะนั่นมันแย่มากเลยนะนั่นมันแย่มากเลยนะนั่นมันแย่มากเลยนะนั่นมันแย่มากเลยนะนั่นมันแย่มากเลยนะ