This article has been made as a gui

This article has been made as a guide for teachers of English as a foreign language to develop the students´ abilities in the language. It is the application of an integrating approach for the development of communicative skills in the classroom, in which the four skills in the acquisition of knowledge of a foreign language can be taught in a coherent way, and practiced together, with a distinction of the importance of one upon the other

One image for teaching English as a second or foreign language (ESL/EFL) is that of a tapestry. The tapestry is woven from many strands, such as the characteristics of the teacher, the learner, the setting, and the relevant languages (i.e., English and the native languages of the learners and the teacher). For the instructional loom to produce a large, strong, beautiful, colorful tapestry, all of these strands must be interwoven in positive ways. For example, the instructor's teaching style must address the learning style of the learner, the learner must be motivated, and the setting must provide resources and values that strongly support the teaching of the language. However, if the strands are not woven together effectively, the instructional loom is likely to produce something small, weak, ragged, and pale--not recognizable as a tapestry at all.

In addition to the four strands mentioned above--teacher, learner, setting, and relevant languages--other important strands exist in the tapestry. In a practical sense, one of the most crucial of these strands consists of the four primary skills of listening, reading, speaking, and writing. This strand also includes associated or related skills such as knowledge of vocabulary, spelling, pronunciation, syntax, meaning, and usage. The skill strand of the tapestry leads to optimal ESL/EFL communication when the skills are interwoven during instruction. This is known as the integrated-skill approach.

If this weaving together does not occur, the strand consists merely of discrete, segregated skills--parallel threads that do not touch, support, or interact with each other. This is sometimes known as the segregated-skill approach. Another title for this mode of instruction is the language-based approach, because the language itself is the focus of instruction (language for language's sake). In this approach, the emphasis is not on learning for authentic communication.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos17/integrated-skills/integrated-skills.shtml#ixzz3ZQyVSppU

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำบทความนี้เป็นคู่มือสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศเพื่อพัฒนาความสามารถในการ students´ ภาษา จึงใช้วิธีการผลิตการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ในห้องเรียน ในซึ่ง ทักษะสี่ซื้อความรู้ภาษาต่างประเทศสามารถสอนแบบ coherent และประสบการณ์ร่วมกัน มีความแตกต่างสำคัญหนึ่งเมื่ออื่น ๆรูปหนึ่งสำหรับสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง หรือต่างชาติ (ESL/EFL) ที่มีพรมแขวนผนัง เป็นทอพรมแขวนผนังที่จาก strands หลาย เช่นลักษณะของครูผู้สอน ผู้เรียน การตั้งค่า และภาษาเกี่ยวข้อง (เช่น ภาษาอังกฤษและภาษาของผู้เรียนและครู) สำหรับทอผ้าสอนการผลิตพรมแขวนผนังขนาดใหญ่ แข็งแรง สวยงาม สีสัน strands เหล่านี้ทั้งหมดต้องถูกเน้นในทางบวก ตัวอย่าง ลักษณะการสอนของผู้สอนต้องระบุลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจ และการตั้งค่าต้องมีทรัพยากรและอย่างยิ่งรองรับสอนภาษา อย่างไรก็ตาม ถ้า strands จะไม่ทอเข้าด้วยกันอย่างมีประสิทธิภาพ กี่จัดการเรียนการสอนมีแนวโน้มจะผลิตสิ่งเล็ก ๆ อ่อนแอ ลอง และ ซีด - ไม่จำเป็นพรมแขวนผนังที่นอกจาก strands สี่ที่กล่าวถึงข้างต้น - ครูผู้สอน ผู้เรียน ตั้งค่า และภาษาที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ strands สำคัญอยู่ในพรมแขวนผนัง ในความรู้สึกจริง หนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดของ strands เหล่านี้ประกอบด้วยทักษะหลักสี่ น่าฟัง อ่าน พูด เขียน สาระนี้ยังรวมถึงทักษะที่เกี่ยวข้อง หรือเกี่ยวข้องเช่นความรู้คำศัพท์ การสะกด ออกเสียง ไวยากรณ์ ความหมาย และการใช้งาน สาระทักษะของพรมแขวนผนังนำไปสู่สื่อสาร ESL/EFL เหมาะสมเมื่อมีเน้นทักษะในระหว่างคำสั่ง การนี้เรียกว่าวิธีการทักษะรวมถ้าทอผ้านี้ไว้ด้วยกันไม่เกิดขึ้น สาระประกอบด้วยเพียงแยกกัน จำแนกทักษะ - เส้นขนานที่ไม่สัมผัส สนับสนุน หรือโต้ตอบกัน นี้บางครั้งเรียกว่าเป็นวิธีแยกทักษะการ ชื่ออื่นสำหรับการเรียนการสอนเป็นวิธีใช้ภาษา เนื่องจากภาษาตัวเอง มาสอน (ภาษาของภาษาสาเก) ในวิธีการนี้ เน้นอยู่ไม่เรียนรู้การสื่อสารที่แท้จริงLeer más: http://www.monografias.com/trabajos17/integrated-skills/integrated-skills.shtml#ixzz3ZQyVSppU

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้ได้รับการทำเป็นคู่มือสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในการพัฒนาความสามารถในภาษา students' มันคือการประยุกต์ใช้วิธีการบูรณาการในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในห้องเรียนซึ่งในสี่ทักษะในการแสวงหาความรู้ของภาษาต่างประเทศสามารถสอนในทางที่สอดคล้องกันและการปฏิบัติร่วมกันด้วยความแตกต่างที่มีความสำคัญ หนึ่งเมื่ออีกหนึ่งภาพสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือต่างประเทศ (ESL / EFL) เป็นที่ของพรม ผ้าทอจากเส้นเป็นจำนวนมากเช่นลักษณะของครูที่เรียน, การตั้งค่าและภาษาที่เกี่ยวข้อง (เช่นภาษาอังกฤษและภาษาพื้นเมืองของผู้เรียนและครู) สำหรับการเรียนการสอนทอผ้าการผลิตขนาดใหญ่แข็งแรงสวยงามพรมที่มีสีสันของเส้นเหล่านี้จะต้องผสมผสานกันในทางบวก ตัวอย่างเช่นรูปแบบการเรียนการสอนของครูผู้สอนจะต้องอยู่ที่สไตล์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เรียนจะต้องได้รับการกระตุ้นและการตั้งค่าจะต้องจัดหาทรัพยากรและค่าที่ขอสนับสนุนการเรียนการสอนภาษา แต่ถ้าเส้นไม่ได้ถักทอเข้าด้วยกันได้อย่างมีประสิทธิภาพการเรียนการสอนทอผ้ามีแนวโน้มที่จะผลิตสิ่งเล็ก ๆ ที่อ่อนแอมอมแมมและอ่อน - ไม่ได้เป็นที่รู้จักในฐานะที่เป็นพรมที่ทุกคน. นอกจากนี้ยังมีสี่เส้นดังกล่าวข้างต้น - ครูเรียน การตั้งค่าและภาษาที่เกี่ยวข้อง - เส้นที่สำคัญอื่น ๆ ที่มีอยู่ในพรม ในความเป็นจริงหนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดของเส้นเหล่านี้ประกอบด้วยสี่ทักษะหลักของการฟังการอ่านการพูดและการเขียน สาระนี้ยังรวมถึงทักษะที่เกี่ยวข้องหรือที่เกี่ยวข้องเช่นความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์การสะกดคำการออกเสียงไวยากรณ์, ความหมายและการใช้งาน สาระทักษะของพรมนำไปสู่การสอนภาษาอังกฤษที่ดีที่สุด / EFL สื่อสารเมื่อทักษะที่มีการผสมผสานกันระหว่างการเรียนการสอน นี้เรียกว่าวิธีการแบบบูรณาการทักษะ. หากทอผ้านี้ร่วมกันจะไม่เกิดขึ้นสาระประกอบด้วยเพียงของที่ไม่ต่อเนื่องทักษะแยกหัวข้อ - ขนานที่ไม่ได้สัมผัสสนับสนุนหรือโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ นี้เป็นที่รู้จักกันเป็นบางครั้งวิธีการแยกทักษะ ชื่ออื่นสำหรับโหมดการเรียนการสอนนี้เป็นวิธีการที่ใช้ภาษาเพราะภาษาตัวเองเป็นจุดสำคัญของการเรียนการสอน (ภาษาเพื่อประโยชน์ของภาษา) ในวิธีนี้เน้นอยู่ไม่ได้อยู่ในการเรียนรู้เพื่อการสื่อสารที่แท้จริง. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos17/integrated-skills/integrated-skills.shtml#ixzz3ZQyVSppU

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ได้ถูกทำให้เป็นคู่มือครูภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศเพื่อพัฒนานักเรียนใหม่ความสามารถในภาษา มันเป็นโปรแกรมของการบูรณาการแนวทางการพัฒนาทักษะการสื่อสารในชั้นเรียนซึ่งใน 4 ทักษะในการแสวงหาความรู้ในภาษาต่างประเทศสามารถสอนในทางที่สอดคล้องกัน และฝึกซ้อมด้วยกันกับความแตกต่างของความสำคัญของหนึ่งเมื่ออื่น ๆ

ภาพหนึ่งภาพสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศหรือที่สอง ( ESL / EFL ) คือ ว่า ของที่หายไป พรมทอจากหลายเส้น เช่น คุณลักษณะของครู ผู้เรียน การตั้งค่า และภาษา ที่เกี่ยวข้อง ( เช่น ภาษาอังกฤษ และใช้ภาษาของผู้เรียนและครู )สำหรับการเรียนการสอนเพื่อผลิตเครื่องทอผ้าขนาดใหญ่ แข็งแรง สวยงาม มีสีสัน พรมทั้งหมดของเส้นเหล่านี้จะต้องผสมผสานกันไปในทางที่ดีขึ้น ตัวอย่างเช่น สไตล์การสอนของอาจารย์ ต้องอยู่แบบการเรียนของผู้เรียน ผู้เรียนจะต้องมีแรงจูงใจ และการตั้งค่าจะต้องจัดหาทรัพยากรและคุณค่าที่สนับสนุนอย่างยิ่งการสอนภาษา อย่างไรก็ตามถ้าถักไม่ทอเข้าด้วยกันอย่างมีประสิทธิภาพ กี่ทอผ้าการมีแนวโน้มที่จะผลิตสิ่งที่เล็ก อ่อนแอ มอมแมม และอ่อน . . . ไม่รู้จักเป็นพรมเลย

นอกจากสี่เส้นดังกล่าวข้างต้น -- ครู การเรียน และภาษา ที่เกี่ยวข้อง -- เส้นสำคัญอื่น ๆอยู่ในนี้ . ในแง่ที่เป็นประโยชน์หนึ่งในที่สำคัญที่สุดของเส้นเหล่านี้ประกอบด้วยสี่หลักทักษะ การฟัง การอ่าน การพูด และการเขียน เส้นนี้ยังรวมถึงทักษะที่เกี่ยวข้อง หรือ ที่เกี่ยวข้อง เช่น ความรู้เรื่องคำศัพท์ การสะกด ไวยากรณ์ การออกเสียง ความหมาย และการใช้งาน ทักษะสาระของพรมนําที่ดีที่สุด ESL / EFL การสื่อสารเมื่อทักษะเป็น interwoven ในระหว่างการเรียนการสอนนี้เป็นที่รู้จักกันเป็นทักษะแบบบูรณาการวิธีการทอผ้าด้วยกัน

ถ้านี้ไม่ได้เกิดขึ้น , Strand ประกอบด้วยเพียงของไม่ต่อเนื่องแยกทักษะ -- กระทู้ขนานที่ไม่สัมผัส สนับสนุน หรือโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ นี่คือบางครั้งเรียกว่าแยกทักษะวิธีการ อีก ชื่อ นี้ โหมดการสอนเป็นภาษาแบบตามเพราะภาษาก็เน้นการสอน ( ภาษา เพราะภาษา ) ในแนวทางนี้ เน้นไม่เรียนรู้เพื่อการสื่อสารที่แท้จริง

ท้าย M . kgm S : http : / / www.monografias . com / trabajos17 / บูรณาการทักษะ / ทักษะแบบบูรณาการ shtml # ixzz3zqyvsppu