This study investigated the effects

This study investigated the effects of participation levels (dose) on child development (response) infive school sites offering integrated early childhood services as part of the Toronto First Duty (TFD)demonstration project. The TFD model offered an integrated school-based service array for childrenunder 6, including public school kindergarten, childcare, family literacy, parenting supports and otherearly childhood services. While investigating program dose effects, this study also considered the socialecology of the child, including family- and school-level characteristics that might alter the effectivenessof community-level service integration efforts to improve child development outcomes in kindergartenas children enter school. The ecology of participation effects was examined through generalized linearmodeling techniques analyzing a linked dataset (N = 272) including intake data on family demographicsand parents’ goals on service use, systematic tracking data on hours of program use, service integrationlevel data across school sites, and child development data across five domains on the Early Develop-ment Instrument (EDI). The results provide evidence that the early childhood integrated service modelhas potential to improve children’s developmental outcomes: participation dose predicted children’sphysical health and well-being, language and cognitive development, and communication and generalknowledge, after taking into account demographic, parent engagement and site factors. Parents’ beingless child-centered in their goals for service use and less interested in school involvement were signif-icant risk factors associated with children’s developmental outcomes. This study has implications forunderstanding the ecological complexities of early human development and integrated service supportsin a school-as-hub model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของระดับการมีส่วนร่วม (ยา) ในเด็กพัฒนา (ตอบสนอง) infive โรงเรียนสถานบริการแบบบูรณาการปฐมวัยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการสาธิตหน้าที่แรกของโตรอนโต (โค) แบบโคเสนออาร์เรย์รวมโรงเรียนบริการสำหรับ childrenunder 6 รวมถึงโรงเรียนรัฐบาลอนุบาล ดูแลเด็ก ครอบครัว รู้ เลี้ยงดูสนับสนุนและบริการเด็ก otherearly ในขณะที่โปรแกรมยาผลการตรวจสอบ การศึกษานี้ยังถือว่า socialecology ของเด็ก ลักษณะระดับครอบครัว และโรงเรียนที่อาจเปลี่ยน effectivenessof ระดับชุมชนรวมทั้งความพยายามในการรวมบริการการปรับปรุงผลการพัฒนาเด็กในเด็ก kindergartenas ป้อนโรงเรียน ระบบนิเวศของผลกระทบมีส่วนร่วมได้รับการตรวจผ่าน linearmodeling ทั่วไปเทคนิคการวิเคราะห์ชุดข้อมูลเชื่อมโยง (N = 272) รวมทั้งข้อมูลการบริโภคของพ่อแม่ครอบครัว demographicsand เป้าหมายในการใช้บริการ ระบบติดตามข้อมูลชั่วโมงการใช้โปรแกรม ข้อมูล integrationlevel บริการผ่านเว็บไซต์โรงเรียน และข้อมูลพัฒนาเด็กโดห้าบนต้นร่วมพัฒนาเครื่องมือ (EDI) ที่ ผลการแสดงหลักฐานว่า ช่วงวัยรวมศักยภาพ modelhas บริการการปรับปรุงผลพัฒนาการของเด็ก: ยาร่วมทำนาย children'sphysical สุขภาพ และความเป็นอยู่ ภาษา และการพัฒนาองค์ความรู้ และการสื่อสารและ generalknowledge หลังจากการเข้าบัญชีประชากร หลักการมีส่วนร่วม และไซต์ปัจจัย พ่อ beingless เด็กเป็นศูนย์กลางในเป้าหมายสำหรับการใช้บริการ และไม่สนใจในโรงเรียนมีส่วนร่วมมีปัจจัยเสี่ยง signif icant มีผลพัฒนาการของเด็ก การศึกษานี้มีความซับซ้อนในระบบนิเวศบริการรวม supportsin แบบโรงเรียนเป็นศูนย์กลางและพัฒนามนุษย์ต้นผล forunderstanding

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของระดับการมีส่วนร่วม (ยา) ในการพัฒนาเด็ก (การตอบสนอง) เว็บไซต์โรงเรียน infive นำเสนอบริการครบวงจรในวัยเด็กเป็นส่วนหนึ่งของโตรอนโตครั้งแรก Duty (TFD) โครงการสาธิตการใช้งาน รุ่น TFD เสนอในโรงเรียนอาร์เรย์บริการครบวงจรสำหรับ childrenunder 6 รวมทั้งโรงเรียนอนุบาลประชาชนดูแลเด็ก, การรู้หนังสือครอบครัวสนับสนุนการอบรมเลี้ยงดูในวัยเด็กและบริการ otherearly ขณะที่การสืบสวนผลกระทบโปรแกรมปริมาณการศึกษาครั้งนี้ถือว่ายัง socialecology ของเด็กรวมทั้งครอบครัวและโรงเรียนระดับลักษณะที่อาจเปลี่ยนแปลงชุมชนระดับความพยายามรวมบริการ effectivenessof เพื่อปรับปรุงผลการพัฒนาเด็กใน kindergartenas เด็กเข้าเรียนโรงเรียน ระบบนิเวศของผลกระทบที่มีส่วนร่วมในการตรวจสอบโดยใช้เทคนิค linearmodeling ทั่วไปการวิเคราะห์ชุดข้อมูลที่เชื่อมโยง (N = 272) รวมทั้งข้อมูลการบริโภคในครอบครัว demographicsand เป้าหมายของผู้ปกครองเกี่ยวกับการใช้บริการข้อมูลการติดตามระบบในชั่วโมงการใช้งานโปรแกรมบริการข้อมูล integrationlevel ในเว็บไซต์ของโรงเรียนและ ข้อมูลการพัฒนาเด็กในห้าโดเมนบนต้นพัฒนา ment เครื่องดนตรี (EDI) ผลการแสดงหลักฐานว่ามีศักยภาพในวัยเด็กแบบบูรณาการในช่วงต้นของการบริการเพื่อปรับปรุง modelhas เด็กผลการพัฒนา: ปริมาณการมีส่วนร่วมทำนายสุขภาพ children'sphysical และความเป็นอยู่ภาษาและพัฒนาองค์ความรู้และการสื่อสารและ generalknowledge หลังจากคำนึงถึงกลุ่มผู้เข้าชมมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเว็บไซต์ ปัจจัย. พ่อแม่ 'beingless เด็กเป็นศูนย์กลางในเป้าหมายของพวกเขาสำหรับการใช้บริการและความสนใจน้อยลงในการมีส่วนร่วมของโรงเรียนเป็นปัจจัยเสี่ยง signif-icant ที่เกี่ยวข้องกับผลพัฒนาการของเด็ก การศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบ forunderstanding ความซับซ้อนของระบบนิเวศของการพัฒนามนุษย์ในช่วงต้นและบริการครบวงจร supportsin รูปแบบการเรียนเป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของระดับการมีส่วนร่วม ( dose ) ในการพัฒนาเด็ก ( การตอบสนอง ) เว็บไซต์โรงเรียน infive บูรณาการปฐมวัย เสนอการบริการเป็นส่วนหนึ่งของหน้าที่แรกของโตรอนโต ( tfd ) โครงการสาธิต การ tfd แบบบูรณาการโรงเรียนเสนอบริการอาร์ childrenunder 6 รวมทั้งโรงเรียนอนุบาลดูแลเด็กได้ดี ครอบครัว การอบรมเลี้ยงดูในวัยเด็ก otherearly สนับสนุนและการบริการ . ขนาดโปรแกรมขณะตรวจสอบผลการศึกษานี้ยังถือว่า socialecology ของเด็ก รวมทั้งครอบครัวและระดับโรงเรียน ลักษณะที่อาจเปลี่ยนระดับการให้บริการชุมชน การบูรณาการของความพยายามที่จะพัฒนาเด็ก ผลการพัฒนาใน kindergartenas ลูกเข้าโรงเรียน นิเวศวิทยาของผลการตรวจสอบโดยทั่วไป linearmodeling เทคนิคการวิเคราะห์เชื่อมโยงข้อมูล ( n = 31 ) รวมทั้งปริมาณข้อมูลเป้าหมายของพ่อแม่ demographicsand ในครอบครัวที่ใช้บริการระบบการติดตามข้อมูลในชั่วโมงของการใช้โปรแกรมการบริการ integrationlevel ข้อมูลผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน การพัฒนาเด็ก และข้อมูลข้ามโดเมนในห้าต้นพัฒนา ment เครื่องดนตรี ( เอ็ดดี้ ) ผลให้หลักฐานว่าเด็กปฐมวัยแบบบูรณาการบริการ สามารถพัฒนาศักยภาพเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของเด็ก : ปริมาณการ children"sphysical ทำนายสุขภาพและความเป็นอยู่ ภาษา และการพัฒนาการคิด และการสื่อสาร และ generalknowledge , หลังจากพิจารณาปัจจัยประชากร หมั้นแม่ และเว็บไซต์ พ่อแม่ beingless เด็กเป็นศูนย์กลางในเป้าหมายของพวกเขาสำหรับการใช้บริการ และความสนใจในการมีส่วนร่วมโรงเรียน signif ไอ้แค้นปัจจัยความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับผลพัฒนาการของเด็ก การศึกษาผลกระทบ forunderstanding ระบบนิเวศความซับซ้อนของการพัฒนามนุษย์ในวัยเด็กและบูรณาการบริการ supportsin โรงเรียนเป็นแบบดุม