happen because it moves continuousl

happen because it moves continuously to the east, and because of its closeness [angular] to the Sun.” (A10) “[If today the Moon is out at dawn] The Sun lights up its right side and it’s waning… The Moon is always half-illuminated, it moves and depending on our point of view, where we´re standing, it looks different.” (A18) “I drew the Sun at one side of the Moon, the Sun is lighting up half of it, and from my point of view I see a quarter of the Moon, that is, I see half of half of it lit up, and depending on the angle I look at it from, I’m going to see a different amount of what is lit up.” (A23) “When the Moon moves, the side that gets lit up changes. That’s why it looks a different shape, although the Moon is always illuminated by half.” (A26).It can be seen that a considerable proportion of participants show signicant modications in their explanatory models, even more, if we take into account that at the beginning of the sequence no pupil from the class was able to satisfactorily describe or explain the lunar phases. However, 46.2% of the children were still not able to explain adequately the phenomenon at the end of the topocentric teaching sequence, which indicates the need for future analysis of the reasons for these difculties in comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

happen because it moves continuously to the east,
and because of its closeness [angular] to the Sun.”
(A
10
)
“
[If today the Moon is out at dawn] The Sun lights up its
right side and it’s waning… The Moon is always half-
illuminated, it moves and depending on our point of view,
where we´re standing, it looks different.”
(A
18
)
“I drew the Sun at one side of the Moon, the Sun is
lighting up half of it, and from my point of view I see a
quarter of the Moon, that is, I see half of half of it lit up,
and depending on the angle I look at it from, I’m going
to see a different amount of what is lit up.”
(A
23
)
“การเปลี่ยนแปลงเมื่อย้ายดวงจันทร์ด้านที่ได้รับสว่างขึ้น
นั่นเป็นเหตุผลที่มันมีลักษณะรูปร่างที่แตกต่างแม้ดวงจันทร์
สว่างเสมอโดยครึ่งหนึ่ง.”
(A
26
)
จะเห็นได้ว่าสัดส่วนของผู้เข้าร่วมแสดง
modicationssignicantในรูปแบบอธิบายของพวกเขามากยิ่งขึ้น
ถ้าเราคำนึงว่าที่จุดเริ่มต้นของลำดับไม่มี
นักเรียนจากชั้นเรียนก็สามารถที่จะเป็นที่น่าพอใจอธิบายหรืออธิบาย
ระยะทางจันทรคติ อย่างไรก็ตาม 46.2% ของเด็กก็ยังคงไม่
สามารถที่จะอธิบายปรากฏการณ์อย่างเพียงพอในตอนท้ายของ
ลำดับการเรียนการสอน topocentric ซึ่งบ่งชี้ถึงความจำเป็นสำหรับอนาคต
การวิเคราะห์สาเหตุของการdifcultiesเหล่านี้ในความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกิดขึ้นเพราะมันเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องไปยังทิศตะวันออก
และเนื่องจากความใกล้ชิด [มุม] กับดวงอาทิตย์ "
(A
10
)
"
[ถ้าวันนี้ดวงจันทร์จะออกตอนเช้า] ดวงอาทิตย์สว่างขึ้น
ด้านขวาและมันก็ ... ดวงจันทร์เป็นครึ่งหนึ่งเสมอ
ที่ส่องสว่างจะเคลื่อนที่และขึ้นอยู่กับมุมมองของเรา
ซึ่งเรายืนอยู่ที่นั่นดูแตกต่างกัน "
(A
18
)
"ผมวาดดวงอาทิตย์ที่ด้านหนึ่งของดวงจันทร์, ดวงอาทิตย์เป็น
แสงสว่างครึ่งหนึ่งและจากมุมมองของฉันฉันเห็น
ในช่วงสี่ของดวงจันทร์นั่นคือผมเห็นครึ่งหนึ่งของมันสว่างขึ้น
และขึ้นอยู่กับมุมที่ฉันมองจากผมจะ
เพื่อดูจำนวนเงินที่แตกต่างจากที่ติดสว่าง "
(A
23
)
"เมื่อดวงจันทร์เคลื่อนที่ด้านที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงไฟ
นั่นเป็นเหตุผลที่มันดูรูปร่างแตกต่างกันแม้ว่าดวงจันทร์
จะสว่างโดยครึ่ง "
(A
26
).
มันสามารถเห็นได้ว่าสัดส่วนมากของผู้เข้าร่วมแสดง
signi ลาดเท modi  cations ในรูปแบบอธิบายของพวกเขา, มากยิ่งขึ้น,
ถ้าเราคำนึงถึงว่าตอนต้นของลำดับไม่มี
จากชั้นเรียนก็สามารถที่จะอธิบายหรืออธิบาย
ระยะจันทรคติ อย่างไรก็ตาม๔๖.๒% ของเด็กยังไม่
สามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอของปรากฏการณ์ในตอนท้ายของ
ซึ่งบ่งบอกถึงความจำเป็นในอนาคต
การวิเคราะห์เหตุผลสำหรับ dif  culties เหล่านี้ในความเข้าใจ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะมันเคลื่อนที่ไปทางทิศตะวันออก
เพราะมันอยู่ใกล้กับดวงอาทิตย์
เสียงหนึ่ง
สิบ
โดย
”
ถ้าดวงจันทร์ในวันนี้ออกไปในตอนเช้าดวงอาทิตย์จะสว่างขึ้น
ด้านขวามันอ่อนแอดวงจันทร์มักจะครึ่งหนึ่ง
ถ้ามันสว่างขึ้นมันก็จะขยับขึ้นอยู่กับมุมมองของเรา
เราอยู่ในตำแหน่งที่แตกต่างกัน
เสียงหนึ่ง
สิบแปด
โดย
ฉันวาดดวงอาทิตย์บนด้านหนึ่งของดวงจันทร์
จุดครึ่งจากมุมมองของฉัน
หนึ่งในสี่ของดวงจันทร์ซึ่งหมายความว่าผมเห็นครึ่งหนึ่งของดวงจันทร์ที่สดใส
จากมุมมองของฉันฉันต้องการ
เห็นจำนวนที่แตกต่างกันของแสง
เสียงหนึ่ง
ยี่สิบสาม
โดย
เมื่อดวงจันทร์เคลื่อนที่ด้านสว่างจะเปลี่ยนไป
นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมันดูแตกต่างกันแม้ว่าดวงจันทร์
มักจะเป็นครึ่งหนึ่งของแสง
เสียงหนึ่ง
ยี่สิบหก
ชื่อ
จะเห็นได้ว่ามีผู้เข้าร่วมเป็นจำนวนมาก
ในรูปแบบการตีความของพวกเขาสิ่งที่สำคัญคือไม่สามารถเปลี่ยนแปลงหรือแม้แต่เพิ่มเติม
ถ้าเราพิจารณาเมื่อลำดับเริ่มต้น
นักเรียนในชั้นเรียนสามารถอธิบายหรืออธิบายได้อย่างน่าพอใจ
ระยะดวงจันทร์ อย่างไรก็ตาม 46.2 เปอร์เซ็นต์ของเด็กยังไม่ได้
อธิบายอย่างเต็มที่
ภูมิประเทศเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนลำดับที่คาดการณ์ความต้องการในอนาคต
การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาความเข้าใจเหล่านี้