Over the past 15 years, at Ohio Sta

Over the past 15 years, at Ohio State U niversity we have developed and implemented Project SKIP (Successful Kinesthetic Instruction for Preschoolers), a motor skill program for children considered at risk for developmental delays and/or educational failure. Project SKIP emphasizes developing competence in fundamental motor skills (see p. 3) and promoting children’s accurate perceptions of their physical competence. The program is culturally sensitive and integrates early childhood standards into its goals and activities. In our assessment of Project SKIP, we have found ways to infuse regular physical activity into early childhood classrooms; witnessed significant improvement of motor skills and perceived physical competence of children receiving the curriculum; seen remediation of motor delays; and developed strategies to educate teachers about the importance of physical activity and the means to promote an active start (Goodway & Branta 2003). This article shares some of the core premises of Project SKIP and a few of the many activities that can be easily incorporated into an early childhood setting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีผ่านมา 15, niversity U รัฐโอไฮโอเราได้พัฒนา และดำเนินโครงการข้าม (สำเร็จ Kinesthetic คำแนะนำสำหรับ Preschoolers), โปรแกรมทักษะมอเตอร์สำหรับเด็กถือว่าเสี่ยงสำหรับพัฒนาความล่าช้าและ/หรือความล้มเหลวทางการศึกษา โครงการข้ามเน้นพัฒนาความสามารถในพื้นฐานทักษะมอเตอร์ (ดู p. 3) และส่งเสริมเด็กแนวถูกต้องของความสามารถทางกายภาพของพวกเขา โปรแกรมเป็นวัฒนธรรม และรวมมาตรฐานปฐมวัยของเป้าหมายและกิจกรรม ในโครงการข้ามประเมินของเรา เราได้พบวิธีดองปกติกิจกรรมทางกายภาพในห้องเรียนปฐมวัย เห็นการปรับปรุงที่สำคัญของมอเตอร์และรับรู้ความสามารถทางกายภาพของเด็กที่รับหลักสูตร แก้ไขข้อผิดพลาดเห็นของความล่าช้าของมอเตอร์ และพัฒนากลยุทธ์เพื่อใหครูเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมทางกายภาพและวิธีการในการส่งเสริมการใช้งานเริ่มต้น (กู๊ดเวย์และ Branta 2003) บทความนี้ใช้ร่วมกันของกิจกรรมต่าง ๆ ที่สามารถได้อย่างง่ายดายรวมเข้าไปในการตั้งค่าปฐมวัย และบางสถานที่หลักของโครงการข้าม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ผ่านมา 15 ปีที่รัฐโอไฮโอ U niversity เราได้มีการพัฒนาและดำเนินการโครงการข้าม (ที่ประสบความสำเร็จการเรียนการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการเคลื่อนไหวทางร่างกาย) ซึ่งเป็นโปรแกรมทักษะยนต์สำหรับเด็กการพิจารณาความเสี่ยงในการพัฒนาการล่าช้าและ / หรือความล้มเหลวของการศึกษา ข้ามโครงการเน้นการพัฒนาความสามารถในทักษะยนต์ขั้นพื้นฐาน (ดูพี. 3) และการส่งเสริมการรับรู้ที่ถูกต้องเด็กของความสามารถทางกายภาพของพวกเขา โปรแกรมมีความสำคัญทางวัฒนธรรมและบูรณาการมาตรฐานในวัยเด็กก่อนเข้าสู่เป้าหมายและกิจกรรม ในการประเมินของโครงการข้ามเราได้พบวิธีที่จะใส่ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอเข้าไปในห้องเรียนปฐมวัย; ร่วมเป็นสักขีพยานการปรับปรุงที่สำคัญของทักษะยนต์และการรับรู้ความสามารถทางกายภาพของเด็กที่ได้รับการเรียนการสอนนั้น เห็นการฟื้นฟูความล่าช้ายนต์ และการพัฒนากลยุทธ์การให้ความรู้แก่ครูผู้สอนเกี่ยวกับความสำคัญของการออกกำลังกายและวิธีการเพื่อส่งเสริมการเริ่มต้นใช้งาน (กู๊ดเวย์และ Branta 2003) บทความนี้หุ้นบางส่วนของสถ​​านที่หลักของโครงการข้ามและไม่กี่ของกิจกรรมต่างๆมากมายที่สามารถรวมได้อย่างง่ายดายในการตั้งค่าในวัยเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผ่านมา 15 ปี ที่รัฐโอไฮโอ ยู niversity เราได้พัฒนาและดำเนินการโครงการสอนระดับข้ามที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กวัยอนุบาล ) ทักษะมอเตอร์โปรแกรมสำหรับเด็กถือเป็นความเสี่ยงสำหรับการพัฒนาช้า และ / หรือ ความล้มเหลวของการศึกษา โครงการที่เน้นการพัฒนาความสามารถในทักษะยนต์ข้ามพื้นฐาน ( ดูหน้า3 ) การส่งเสริมการรับรู้ที่ถูกต้องของเด็กและความสามารถทางกายภาพของพวกเขา โปรแกรมนี้เป็นวัฒนธรรมที่ละเอียดอ่อน และบูรณาการมาตรฐานปฐมวัยสู่เป้าหมายและกิจกรรมของ ในการประเมินของเราข้ามโครงการ เราได้พบวิธีที่จะลดกิจกรรมทางกายที่ปกติเป็นห้องเรียนปฐมวัย ;เห็นการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญของทักษะยนต์และการรับรู้ความสามารถทางกายภาพของเด็กได้รับการหลักสูตร เห็นการฟื้นฟู มอเตอร์ ความล่าช้า และพัฒนากลยุทธ์เพื่อให้ความรู้แก่ครูเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมทางกายภาพและการส่งเสริมการเริ่มต้นใช้งาน ( กู๊ดเวย์& branta 2003 )บทความนี้หุ้นบางส่วนของหลักของโครงการและสถานที่ไม่กี่กิจกรรมที่สามารถรวมได้อย่างง่ายดายในวัยเด็ก การตั้งค่า